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14 个结果
  • 简介:【摘要】目的 研究临床医学生化检验质量的影响因素及预防方法。方法 选取2022年11月—2023年11月间我院收治的300例患者作为研究对象,全部患者均进行临床医学生化检验。结果 300例研究者中有12例检查结果存在不合格问题,不合格率为4%。其中,3例检验标本不合格、4例检验方式不合理、5例检验试剂以及设备不合理。结论 临床医学生化检验质量的影响因素包括饮食、药物以及患者自身因素,针对患者自身因素进行预防,可降低检验不合格率,进一步提高检验准确率。

  • 标签: 临床医学 生化检验质量 影响因素 预防方法
  • 简介:摘要:随着水资源短缺及生态环境退化的日益严峻,水利工程管理和水土保持规划的重要性愈发凸显。本文分析了这两个领域当前存在的问题,包括水资源管理不善、水土流失严重等,并提出了优化对策,如制定健全的水资源管理政策、加强水土保持规划和倡导绿色发展理念等。通过整合管理与规划,旨在为水资源可持续利用提供指导,以实现资源与环境的协调发展。

  • 标签: 水利工程管理 水土保持 问题 措施
  • 简介:摘要:水利工程作为国家基础建设的重要工程项目,具备抗旱防洪、农田灌溉以及发电等功能。然而,由于水利工程施工建设周期较长且规模较大,在施工建造过程中容易对周围生态环境造成破坏性影响,引发水土流失等地质灾害问题。为加强对水土流失等地质灾害问题的整治提升,水利工程参建单位通过引入水土保持生态修复技术,科学构筑水利工程生态安全底线,实现生态文明施工建设目标。针对于此,本文将着重对水利工程水土保持生态修复技术的应用问题进行研究分析,以供参考。

  • 标签: 水利工程 水土保持 生态修复 应用
  • 简介:摘要:随着我国农业水利建设的快速推进,水土资源的保育意识同步加强,特别是水土保持工程在资源维护上发挥了关键作用。通过坡地整治和有效的农业水资源管理,水土保持工程不仅有助于提升农田生态状况、改良土壤质地,而且有效补偿了水利建设可能导致的生态损伤,大幅降低了水土流失现象。鉴于此,本文对水土保持工程在农田水利建设中的作用展开深入研究,旨在提供参考价值

  • 标签: 水土保持工程 农田 水利建设 作用
  • 简介:摘要:目的:探究免疫检验与常规检验在孕妇产前检查中的应用价值。方法:在2022年5月到2023年8月经本院开展产前检查的高危孕妇共计82例,运用信封法实行分组,对照组41例实行常规检验,观察组41例实行免疫检验,比较两组患者乙型肝炎、微生物、梅毒疾病检出情况。结果:观察组乙型肝炎、微生物、梅毒疾病阳性总检出率92.68%均比对照组75.61%显著更高(x =4.479,P=0.034)。结论:孕妇产前检查过程中,采用免疫检验的价值优于常规检验,可更高机率检出高危孕妇乙型肝炎、微生物和梅毒疾病,确保母婴安全。

  • 标签: 免疫检验 常规检验 孕妇 产前检查 阳性检出率
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  • 简介:摘要:目的:分析不同方案治疗胃绞痛的效果。方法:将在我院接受治疗的100例胃绞痛患者随机设置成采用藏医盐敷治疗的观察组和采用常规西药治疗的对照组。对两组的应用效果进行对比分析。结果:相比于对照组,观察组患者的疾病治疗有效性和不良反应发生率存在显著优势,(P<0.05)。结论:藏医盐敷疗法在胃绞痛治疗方面具有显著疗效,而且存在较少的不良反应。

  • 标签: 藏医盐敷 胃绞痛 治疗效果
  • 简介:摘要:高考改革最大的变化就是语文比以前重要了,地位明显提高。识字是语教学文学科的基础,对于将来提升学生阅读能力与习作能力也起着重要的作用,因此,识字教学是小学语文教学中非常重要的内容。但是在识字教学中,很多老师教学方式单一,难以激发学生主动识字写的兴趣。本文旨在探索字理情理在小学语文识字教学中的教学策略,基于汉字的特点,深化学生的对汉字规律的认识,带领学生探索识字的线索,让一个个形神兼备的汉字真正走进学生心里,从而提升识字教学的质量与效果。

  • 标签: 字理情理 小学语文 识字教学
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  • 简介:摘要目的探究在高血压患者治疗时,应用社区康复治疗对患者血压及认知行为的影响。方法针对80例高血压患者实施分组,对照组患者给予常规康复治疗,观察组则为社区康复治疗;治疗后观察并比较两组患者的血压及认知行为。结果两组在无差异的基础上分组治疗,观察组血压改善更加明显;同时治疗前认知行为得分为明显差异,治疗后观察组(90.32±1.15)分,明显高于对照组的(72.31±1.09)分,两组差异明显(P<0.05)。结论社区康复治疗能够改善高血压患者认知水平,控制患者血压,因此值得选择和使用。

  • 标签: 高血压 社区康复治疗 血压 认知行为
  • 简介:【设计理念】着眼2011版《义务教育语文课程标准》提出的“丰富语言积累”“体味作品的内容和情感”.本课在古诗教学中尝试自主主题性阅读,巧妙设计“精读一首,带读一组”的教学模式,引导学生自学、自读、自悟,使学生不仅读懂一组送别诗,而且初步领会这一类诗歌的表达方式,达到举一反三的效果.

  • 标签: 《义务教育语文课程标准》 《送元二使安西》 送别诗 北师大版 六年级 真情