简介：摘要：目的：探究基于ADL评分的骨科分级护理实践及其护理效果。方法：选取治疗的140例患者为研究对象，随机均分为对照组和观察组。对照组采取常规护理，观察组采取ADL评分的骨科分级护理。比较两组基础护理评分、护理满意度以及护理不良事件发生率。结果：观察组基础护理评分显著高于对照组，护理满意度为97.1%也显著高于对照组，护理不良事件为2.9%，显著低于对照组，（P<0.05）。结论：临床上针对骨科患者实施ADL评分的骨科分级护理措施可以显著提高临床护理评分，降低骨科患者护理不良事件发生率。基于ADL评分的骨科分级护理模式应用价值较高，在临床有很好的推广应用价值。

简介：【摘要】目的：探究创伤性骨科疾病患者进行个性化护理的效果。方法：选取收治的100例创伤性骨科疾病患者，随机分为观察组（个性化护理）、对照组（常规护理）各50人。结果：相比对照组，观察组心理弹性、生活质量改善效果更佳（P<0.05）。结论：创伤性骨科疾病患者进行个性化护理，能够改善其心理弹性，提升生活质量。

简介：【摘要】目的：探究全方位护理在创伤骨科患者中的应用效果。方法：选取收治的150例创伤骨科患者，随机分为观察组（全方位护理）和对照组（常规护理）各75人。结果：观察组护理满意度高，主观幸福感、自我管理能力、睡眠质量改善更明显（P

简介：摘要：写作教学是中学语文的重要组成部分，也是培养学生的情绪和发展语文素养的关键途径。尽管近年来对语文教学进行了改革，但写作教学的有效性取决于传统的应试教育理念的影响，但仍然很难推广。主要原因是教学过程中没有强调学生独立性的发展，写作教学需要更多的内容和更多的常规学生观察和积累，即自主学习。只有学生能够学习和掌握良好的学习技巧，才能积极探索自己的生活并为课堂教学做出贡献，为语文学习打下坚实的基础。