简介：自主是学习者所应具备的重要素质之一。在素质教育的时代背景下,对其进行深入的探讨很有必要。基于对自主素质评价概念的清理,可将自主素质评价定义为对人的自主素质及其发展做出的全面的价值评判,认为自主素质评价具有导向功能、激励功能、研究功能。自主素质评价的实施应该制定多元化、多学科的评价标准;探索结构化的评价内容;设计以自我评价为核心的评价机制;采用多样化的评价方法。

简介：支架式教学作为建构主义理论下滋生的教学范式,在实践中具有围绕＂特定主题＂选择支架、体现＂由扶到放＂教学过程和实现＂由师到生＂责任转移的特征。然而支架式教学在实践中面临挑战：教学情境的复杂性、教学技能的挑战性和教学评价的多元性,因此有必要加强教学支架的有效性研究,鼓励教师发展支架运用技巧和构建相应的教学评价体系,从而提高教师运用支架式教学的实效。

简介：在英语学习的过程中,学生的交际能力,尤其是口语表达能力比较薄弱,即便是英语书面成绩很好的学生在英语口语交际中也往往由于紧张、焦虑而表达不出自己的想法,从而达不到用英语进行口语交际的目的。运用支架式教学法,学生根据自己的实际水平,借助'支架',在愉快的合作环境中,不断缓解英语口语交际的焦虑心理,逐步提高整体英语水平。

简介：幼儿在进行绘本阅读时，他们往往停留在自己的理解认识上，他们的阅读理解是独创的、零散的，不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时，如果幼儿仅限于自己的阅读理解，没有得到教师有效的支持和引导，幼儿的阅读能力不会得到有效提升。在大班绘本教学中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。

简介：

简介：支架式教学作为一种新兴的教学模式,改变了传统教学＂以教师为主＂的模式,发展成为一种面向学生、充分调动学生积极性的＂以学生为主＂的模式。利用支架式教学构建出学生能够理解的知识理念模型,学生可以更自主的对问题进行探究、分析、直至解决问题。鉴于此,本文重点研究了高中信息技术教学,并且结合实例分析了支架式教学方法。

简介：＂零课时＂模式中的＂支架式＂教学是一种新的教学方式,目的是消除＂零课时＂模式下学生的学习茫然感。在一个学期的听力＂零课时＂中引入＂支架式＂教学实验,结果显示,教师通过输入元认知策略、认知策略,为学生搭建＂支架＂能帮助学生自觉地对学习进行计划、监控和评估,能使其在听力中树立策略意识,提高听力水平,从而较为顺利地展开自主学习。

简介：在当代艺术中,框架扮演着一个富于争议性的角色。一类框架以物理形式呈现,如架上画的外框;而另外一些则是无形的,如观念艺术或体制批评。然而无论可见与否,框架都将艺术品带入了存在之域。以当代艺术为例,跨国艺术市场的出现以及无处不在的国际艺术节早已超越了地理位置的限制,把艺术推向了世界舞台。反过来,艺术也在对这种时代风潮做出回应：跨文化主义成为其表达的重要主题;促进本土文化与跨国文化互动;从跨美学和政治边界的文化事件及形式中寻求灵感;同时也制造出那些似是而非的艺术品,因为它们被放置在世界的任何地方似乎都显得非常贴切。

简介：

简介：目前，高校实行本科生学术型导师制甚少，在大众化教育下如何培养能独立从事学术研究的人才有待于进一步的思考和探索。本科生学术型导师制作为培养创新性人才的一种方式必将越来越受到高校普遍关注。本文在分析高校实行本科生学术型导师制现状的基础提出一些建设性意见。

简介：1支架式教学的内涵及其特点支架式教学模式的概念在学术界还没有统一的界定,笔者总结了各家的表述,将其归纳为:将学生学习知识的过程比喻为建筑的建造过程,而教师就是施工者,需要为学生搭建"脚手架"以帮助他们顺利"竣工",搭建脚手架的过程即支架式教学模式。支架式教学的概念是通过苏联著名心理学家维果斯基的"最

简介：摘要本文主要论述了在口语阅读课中，教师如何通过图表、范例、问题等支架为学生的阅读和口语表达搭建“脚手架”，帮助他们创设情境，培养其独立探索、合作学习的习惯，提高他们的英语阅读和口语表达能力。

简介：＂支架式教学法＂是建构主义教学模式下基于支架理论的一种比较成熟的教学方法,它在外语教学中具有广泛的应用价值。本文旨在反思并总结＂支架式教学法＂在英语应用文写作教学中的作用。