简介：上周,我是宾夕法尼亚州县委员协会的主旨发言人。每当听完我的演讲,人们情不自禁地告诉我他们自己的故事的时候,我总是感到既自豪又开心。这让我知道我说的事触动了他们的心灵或鼓舞了他们的精神。这正是我的目标。但那天早些时候,一位来自该州与我同地区的先生对我讲了这个故事。他讲到了战争。

简介：小学时期的三儿每天大部分的时间都生活在虚幻的小说世界里，整日抱着一本书钻在院子的干草垛里或者是家里那只窜着红红火苗子的铁皮炉旁，对现实的一切都熟视无睹。

简介：摘要培养学生“自能读书”的能力，我觉得需要注意趣味性，自读训练“经常化”，自读能力“拓展化”，同时注重教学内容的开放性，满足学生多样化需求。帮助他们掌握学习、读书的基本方法，锻炼他们汲取知识、思考、分析、了解问题的能力。

简介：前不久,作家出版社召开了一个“新生代作家作品面面观”研讨会,李敬泽同志第一个发言,谈到军事文学的现状和发展的时候,语重心长地表达了他的忧虑和期待。敬泽同志是中国作协分管军事文学委员会的领导,他的忧虑和期待,让我们这些军队作家很受触动,甚至可以说比较受刺激。中国的军事文学历来都是中国文学的重要组成部分,在一定的阶段,一定程度上说,它就是高峰。

简介：【摘要】

简介：

简介：　　7.18济南大雨,是人们始料不及的.通常意义上,人们总是对没发生的事情抱持怀疑态度,以一种模棱两可的心情对待之.很少有早动手早准备防患未然的积极举措.在7.18之前,如果有谁说济南可能遭受两百年不遇的大暴雨,许多人会不以为然或以笑了之.倘是有人为这有可能发生的两百年不遇的大暴雨做点什么准备,那更会被人笑成杞人忧天.人们都愿意接受习惯,总觉得昨天这样过今天还这样过,每天都是一样的,哪会发生什么事.所以,当两百年不遇的大暴雨真的来临,人们便措手不及,茫然无着.……

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简介：21世纪的全球社会，将会有更加艰难的竞争和更高程度的合作，以促进彼此和平共处。面对这一新形势，我们这个拥有五千年文明史的人口大国将承担更繁重的任务，这就要求我们必须适应全球发展对人才培养的需求。因此，作为教师的我们，应该给学生更多的时间和空间在少先队教育活动中挑战自我和表达自我，激发学生的主观意识，培养学生的主观精神，帮助学生树立自信、自强、自爱和积极的生活态度。一、自我参与树立自信每个学生都有无限的潜力。辅导员应遵循学生工作的指导，使之成为培养学生创造力的基础，让学生唤醒主体意识，增强参与活动的自信心。通过班队活动课是展示自我的好机会。

简介：

简介：摘要课程标准指出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。

简介：摘要阅读教学的任务之一是让学生对阅读产生浓厚的兴趣，使学生更主动积极地阅读程度适合的文章和养成良好的阅读习惯，完成上述任务，必须激发学生的阅读兴趣，调动学生的热情，学生只要对某种事情产生兴趣时，就会积极自觉参与，学习对他们来说就不是负担而是执着的追求。那怎样才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的热情呢？

简介：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。心理学家也一致认为：手指是“智慧”的前哨。动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作中学会的，其思维也是在操作中逐渐发展的。孩子的手越巧，脑子越聪明。同时动手操作是幼儿喜闻乐见的活动，孩子在动手实践中身心愉悦，大胆探索，积极发现，自主创新，激发其灵性，展示其天性，张扬其个性，从而促进幼儿主动发展。

简介：

简介：表演是孩子们的天性,老师在组织幼儿进行表演的过程中,应该遵循幼儿的表演经验建构规律,从孩子的主动性出发,把表演的主动权还给孩子。

简介：摘要地理课堂教学新模式不仅带来了生机勃勃的课堂教学、日益和谐的师生关系，而且带来了教学质量的大幅提高。地理课成了很多学生心中最喜欢的课程，学生们参与课堂教学的热情空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主人，学习也变得异常的快乐和轻松。

简介：国企在源头上预防和治理腐败，就要针对企业的实际，有重点地全方位开展工作。笔者认为应做到“五个超前防范”。

简介：过敏是指免疫系统对无害物质进行攻击，这种情况也被称为是I型（速发型）变态反应。临床上将过敏大致分为过敏反应和过敏性疾病。过敏反应是机体对致敏原作出异常反应的全身性综合症，而后者则是过敏累及某特定器官及组织，导致了某种疾病的发生。常见的过敏性疾病有过敏性哮喘、过敏性鼻炎、花粉病、某些皮炎等。本文将对过敏的源头和如何防范过敏两个方面进行研究，主要研究方法为文献收集法和问卷调查法。

简介：促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素,促进学生主动发展的教学策略,　　　　中学语文以促进学生主动发展的教学策略为依据

简介：摘要主动探究是指在课堂教学过程中，为了完成某一教学目标，通过教师的引导，学生自主实现问题的解决的教学方式。实施主动探究教学可以最大限度的激发学生的求知欲望，增强动手能力，在体验中去发现数学的乐趣和价值。