简介:摘要: 本研究结合 《幼儿园专业标准(试行)》中的相关内容 ,采用 专家咨询法、 问卷调查法构建适合幼儿园教师知识与能力评价指标。首先, 结合相关文献, 初步拟定对幼儿园教师知识与能力评价的二级指标;其次, 通过专家咨询法对 10名不同类型的专家进行意见征询,进行评价指标的筛选和修订,最终在 《幼儿园教师专业标准(试行)》的基础上,形成了 幼儿园教师知识与能力的评价指标,其中含有 5个一 级指标和 12个二 级指标。再次,以 问卷调查形式,请某园 10名幼儿园教师对筛选和修订后的指标作出评分。 最后, 整理分析 评价指标的评分结果,并对评价结果提出一定的相关 建议。 关键字:知识与能力、幼儿教师、评价指标 教师是 教育改革与发展过 程中至关重要的人物,有效提高教师队伍的质量, 建设优秀的 教师团队,能极大的推动 教育事业的稳定发展。而提高教师队伍质量、 建设优秀的 教师团队,推动 教育事业发展,就要求教师要提升自身的教育知识与能力。 幼儿园教师是教师团队中的灵魂人物,对个体发展具有启蒙价值,关乎个体一生的发展。所以我们要关注幼儿教师的知识与能力,应该先对该方面建构切实可行、科学有效的评价指标,从而为 幼儿教师了解、完善自身 知识与能力的相关 现状,提供一定的评价尺度和有利条件,帮助他们促进其专业发展。 一、 评价方法与工具 (一 )专家咨询法 本研究将初步构建的评价指标编制成《幼儿教师知识与能力评价指标设计调查表》 发放给 10名专家, 请他们分别 对各 项指标的重要程度进行 判断与 分析,筛选与修订初步构建的指标 。又向 10名专家发放《指标权重专家咨询表》,通过两轮该方 法来明确 指标权重,继续 编订相关 调查问卷。 (二 )问卷调查法 笔者根据《幼儿园教师 专业标准》( 试行 ) 相关 维度,进行整理分析 ,作为问卷的基本框架,对问卷调查结果得出 的权重来 赋分,编订《幼儿园教师知识与能力评价表》,对该园教师 发放问卷,收集 第一手资料。 二 、评价过程 (一)评价指标的确定 第一步:将初拟指标的有关幼儿教师知识与能力评价指标编制成调查表。 见表 1 。
简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要》明确了评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,通过分析过去评价存在的若干问题,提出教师自我评价的重要性及如何建立教师自我评价系统,从而促进教师专业发展。
简介:摘要教育事业是“十三五”科教兴国、人才强国的最重要的、最基础的事业,是我们追赶先进国家,打赢扶贫攻坚战的重要保障。“十二五”以来,我国教育事业蓬勃发展,尤其是幼儿教育事业大步伐取得新成绩,教师队伍逐渐专业化、教学硬件逐步标准化,幼儿综合素质逐步提高,使得幼儿教育事业活力四射,赢得了教育界的一致认可。笔者作为基层幼儿教师颇有感触,认为对于近年来幼儿教育的发展,与幼儿教师的素质问题密切相关,与幼儿教师的师德问题紧密相连,只可重视,不能忽视。作为笔者,认为以基层幼儿教师视角,触及幼儿教师师德问题,并结合思想政治教育,为下一步开展好幼儿教育,提高教育水平提供不竭动力。