简介：摘要学生通过阅读的行为可以了解课本的内容以及提升自我修养。受应试教育的影响，传统语文阅读教学大多采用灌输教学模式，不利于学生语文素养的提高。个性化阅读尊重学生的个性化的体验与感受，有利于引导学生充分发挥他们的潜能，从而更加有利于达到预期的阅读效果，为今后的语文学习奠定良好的阅读基础。

简介：摘要： 语文素养是一个综合性概念，内涵广泛，语文知识与能力、思想情感、语言、语感、思维品质、审美情趣、个性品格、学习习惯等一起构成了语文素养。因而，语文素养是语文教育的灵魂，随着素质教育的发展，语文素养不但没有褪色，反而迸发出了历久弥新的生命力。那么，在新教育时期，教师应该如何培养学生语文素养呢？本文以“个性化阅读”为中心探究了语文素养培养的新方法。

简介：摘要阅读是语文教学的有机组成部分。作为语言输入和知识吸收的主要方式，它在课堂上发挥着重要作用，容不得忽视。在这方面，我们必须加强对其的重视，突破传统，创新教学方法，加强指导，充分调动学生，充分发挥主体性，发挥个性化阅读能力，发展他们的思维，并实施新的课程改革。目标是实现学科素养的提高。通过实例讲解个性化阅读在中学语文阅读课中的应用，探索有效的阅读教学策略。

简介：摘要：个性化阅读应该让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，感悟文本内涵；培养其情感态度与价值观；训练其口语和书面表达能力，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。

简介：

简介：摘要：在写作背景下，初中语文阅读教学需要关注学生核心素养的培育，需要教师根据学生的个性差异进行个性化教学，让学生们在阅读写作方式的转变中，改变同质化阅读写作情况。针对此，初中语文教师需要立足写作作背，应用个性化的阅读教学方式，促进其语文核心素养的提升。

简介：

简介：初中语文阅读教学要关注对学生的核心素养的培育,全面分析学生的个性差异,包括学生阅读能力水平的差异、阅读兴趣的差异和阅读方式的差异,转变初中语文阅读同质化的倾向,探索初中语文个性化阅读教学策略和方法,较好地提升学生的创新精神和独立思考能力,提升学生的初中语文核心素养和能力。一、初中语文核心素养及个性化阅读概述初中语文阅读核心素养是学生在阅读中必须具备的关键能力和品格,对于提升学生的品德修养、审美情趣具有积极的意义和作用。

简介：摘要：初中语文核心素养的提升有很大一部分的原因在于学生的个性化阅读，教师应尊重每个学生的性格及学习差异，根据不同学生的不同阅读水平制定学习内容和计划。在实际教学中，教师应帮助学生寻找适合自己的阅读方法，以此来提高学生的独立思考与创新创造能力，提升初中语文的核心素养，促进学生的全面发展与能力提高。

简介：摘要：伴随着现代信息技术的快速发展，社会发生着翻天覆地的变化，人们的生活水平得到了相应的提高，自然而然对素质教育的要求也越来越高。语文是初中阶段的重要基础课程，语文教学的一个重要板块是阅读教学，想要有效提高学生的语文核心素养，增强学生个性化的阅读理解能力是一个不错的选择，培养学生个性化阅读是当前素质教育教学理念发展的重要内容之一。

简介：摘 要：个性化的阅读策略对于小学生语文核心素养的塑造至关重要。在小学语文的教学实践中，教师应巧妙构思，构建一个引人入胜的阅读氛围，让学生在一个愉悦、融洽的环境中自由徜徉于书海。同时，教师应充分尊重每一个学生的独立性和个性差异，鼓励学生根据个人兴趣和偏好选择阅读材料、方式及互动形式。此外，教师还应激发学生的创新精神和多元视角，引导他们深入感悟文本，通过丰富的读写实践，全面提升语文核心素养。

简介：<正>传统语文阅读教学的最大问题,就是以知识积累为唯一目标,以教师讲授为主要方式,追求思维的同一性,答案的唯一性。这是中国传统大一统文化在语文阅读教学中的典型反映。如何改变这种局面?《高中语文课程标准》明确提出:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力,思辨能力和批判能力。"这正是根治语文阅读教学痼疾的良方。

简介：

简介：新课程理念的“个性化学习”、“个性化阅读”让语文课堂发生了可喜的变化，我们的课堂热闹许多，学生的个性得到了很大程度的张扬，他们在课堂上搜肠刮肚地寻找有自我创新的观点，有的学生甚至提出“语不惊人死不休”的口号。但在这热闹繁华的背后，有些隐患是不可忽视的，那就是对个性化阅读的过度追求。有的教师盲目追求学生的“主体性”，

简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

简介：摘要个性化阅读是《语文课程标准》(简称新课标)中阅读教学的一个重要理念。新课标修改稿指出“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文从课程标准对个性化阅读的要求出发，就学生阅读能力提高，提出自己独特的教学思路，以求全面提高学生的语文素养。

简介：

简介：【摘要】：阅读是一种再创造，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。教师要彻底转变观念，充分相信学生，把课堂归还给学生，让学生尽可能张扬个性、展示自我，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。

简介：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”语文课堂应努力营造和谐的课堂气氛，还学生充分的自主权，让个性化阅读顺利地进行下去。同时，教师的主导性更为正确的个性化阅读的提供了保证。

简介：摘要阅读，是学生个性化的行为。在语文于都教学中实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。