简介：从联系数的角度看到联系数的重要性,列出已有的几个联系度与联系数定义和注释,发现了其中存在的一些问题,提出改进的定义,同时重新定义了联系度和联系数的阶数,指明了新旧定义的联系及区别。

简介：从系统工程可靠性出发，我们用一种新型的系统分析理论——分析，提出集对分析的二维联系数以及其性质，并利用二维联系数的性质探讨系统工程中串联与并联的可靠度的计算公式，从而比较简单方便地解决了系统工程中关于串联与并联的可靠性的问题．

简介：集对分析从系统的同一、差异、对立等三方面来描述、分析和处理系统的确定性和不确定性，它以联系数学为基础。结合有关系统数据分析、学生成绩分析和系统综合评价，说明了其在数学教学系统中的应用。

简介：根据区间数与联系数的性质,把区间数转换成二元联系数的等价形式,区间数的组合预测问题则转换成等价的联系数的组合预测问题。遵照理论方法创新与实践应用相结合的准则,以联系数距离为最优准则,通过引入诱导有序加权调和平均（IOWHA）算子,构造基于联系数距离以及基于联系数距离与IOWHA算子的区间型组合预测模型,最后对所建立模型的有效性进行验证。

简介：集对分析的联系数理论是关于确定性与不确定性的理论，直觉模糊数多指标评价问题中具有不确定性，为了预测和分析不确定性的影响，可以运用集对分析理论，将直觉模糊数转化为联系数，从而建立基于联系数的直觉模糊数多指标评价模型．实例应用表明，方法有效、实用．

简介：本文采用集对分析中的联系数对三个城市燃气输配系统的风险进行综合评估。结合每个影响因素的权重及相应的专家模糊评语所表示的联系数值，根据多元联系数态势排序表确定3个城市的风险大小排序。计算结果表明北京市、天津市和苏州市燃气输配系统的风险水平属于同一级别。都是比较低的。结论客观合理，为风险评估提供了一种新方法。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发;数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验之上。这就要求数学教师应该把学生的生活经验和知识经验充分引入课堂。

简介：

简介：我在中国科技大学从事教学工作已30年了。在长期教学实践的基础上,独立地编写了三本教材,参与了《高等数学》教材的部分编写工作,撰写了几篇教学研究的学术论文.这三本教材的简况如下:

简介：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中．如能根据小学生的认知特点，让学生真真切切联系生活实际学数学，那在学生眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的科学，学数学将是一件能感到自然、亲切、实在的事情。作为教师，善于把握课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，并将之结合着引导学生学数学．其意义非同一般。

简介：摘要课外作业是学校教学的延伸，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。因此，我们要从学生的角度出发，引导学生从生活中发现数学知识，并将数学知识应用于生活，最终激起学生学习数学的兴趣，让数学作业变成快乐的课外生活。

简介：

简介：摘要小学数学来自生活实际，学数学就要联系生活实际，促进知识迁移，突破难点，促进思维发展。

简介：

简介：正《数学课程标准》指出:义务教育阶段数学课程的设计,要充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,重视学生已有的经验,使学生体验从实际生活中发现数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,这两者是相互依存,缺一不可的。因此,强调数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的任务。

简介：

简介：摘要将小学数学与现实生活紧密联系是学好数学的最好方法，利用学生生活实际问题引入新知；结合学生生活实际学习新知；注重从现实生活中产生例题是本文探讨的主要问题。

简介：

简介：斯托利亚指出：＂数学教学也就是数学语言的教学。＂教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术的表达方式必不可少。本人结合多年的数学教学实践,借助了一种很神奇的方法——享受数学语言,让学生在享受中为数学心动、情动,达到＂情系数学＂的理想境界,促使学生爱触摸数学、爱研究数学。

简介：