简介:摘要:小学生年龄较小,认知能力还不成熟,在数学知识学习中存在一定的难度。基于此,需要结合实际教学需求,引进基本的教学思想方法,实现教学方法创新,改变以往死记硬背的教学模式,降低学习难度的同时,拓展学生的数学思维和数学思想。文章主要对小学数学教学中的思想方法、渗透措施进行分析,旨在进一步提高小学数学教学效果,强化学生数学能力的提高。
简介:摘 要:中国共产党在近百年的历程中经历了革命、建设和改革三个发展阶段,与此相对应地也面临着三个必须科学回答的重大时代课题,即“什么是中国革命”“什么是社会主义”“什么是中国特色社会主义”。毛泽东思想科学回答了“什么是中国革命”,成为党的理论的第一次飞跃;邓小平理论科学回答了“什么是社会主义”,成为党的理论的第二次飞跃;习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了“什么是中国特色社会主义”,以其思想成果的独创性和话语体系的完整性构成了党的理论发展的第三次飞跃。
简介:摘要:所谓数学模型思想,指的是在数学教学过程中,引导学生以数学式子以及数量关系的模式还原数学知识,进而进行实际运用的教学思想。这一思想不仅是小学数学课程教学培养学生逻辑思维能力的重要措施,同时也是促进学生理论联系实际知识,提高学生利用数学知识解决实际问题的能力,培养学生们的数学模型思想还可以增强学生的数学观念和数学意识,提高学生的数学素养。本文从现阶段小学数学课程教学的现状及学生的主要特点入手,对学生数学模型思想进行培养的有效措施及策略展开论述,希望对于提高小学数学教学质量,促进小学阶段数学教育改革的进行能够起到积极的作用和影响。