简介：摘要：德育是中职班主任工作的重要内容，也是培养人才，提升中职生就业质量的重要途径。但在以往的教育体系下，中职学校教育对“管”的重视度远远大于“育”，存在顾此失彼的现象，不符合当下教育需求。为改变这一育人现状，提高中职班主任工作有效性。本文也将在理解素质教育要求的基础上，从管育结合的角度重新审视中职班主任德育工作，力求在有效处理管、育关系的基础上采取有效对策，以班级管理为载体实现德育工作深度开展。

简介：摘要：“管育并重”是一种可行性较强的教育模式，也是助推教育管理协同开展的关键手段，在新时期，中职德育教育改革进程不断加快，对德育工作实施提出更高要求，为保证德育教育实施质量水平，需要积极合理引入“管育并重”模式，用管理深化教育，助推“立德树人”目标落实。基于此，本文就以中职德育为立足点，深入分析中职德育“管育并重”模式实践落实策略。

简介：摘要：小学语文学管小组在学校中扮演着不可或缺的重要角色。其功能包括但不限于组织语文教学活动、推动教学改革、提升教师专业水平等方面。通过组织语文教学活动，学管小组能够确保教学进程的顺利进行，促进学生语文知识的系统学习和掌握。学管小组积极推动教学改革，不断探索创新的教学模式和方法，以适应时代发展的需求，提高语文教育的针对性和实效性。学管小组致力于提升教师的专业水平，通过举办教师培训、交流研讨等活动，不断拓展教师的知识视野和教学技能，提高其教学水平和素养。通过明确学管小组的角色与功能，可以更好地发挥其在语文教育中的作用，有助于促进学生语文素养的全面提升。

简介：摘要：班主任是学生教育的重要引导者，对学生学习和品德培养具有深远影响。班主任开展高效的班级管理，可以引领学生发展自我管理能力，促进学生自控力的提升。在素质教育中，“管”与“育”虽各有侧重，但它们相互依存，共同塑造学生成长。为此，本文基于“管育并重”的教学工作理念，针对小学阶段中作为从教25年的班主任工作经历，探讨学生管理与德育工作体会的四个方面，在工作中进一步实现班主任自身的人生价值。

简介：摘要：本文旨在探讨公司治理与高管薪酬粘性之间的关系。通过对现有文献的综述，分析了高管薪酬粘性的概念、成因及其对公司治理的影响。研究发现，高管薪酬粘性会导致公司业绩与高管薪酬之间的不对称关系，进而影响公司治理的效率和公平性。本文进一步探讨了公司治理结构对高管薪酬粘性的影响，以及如何通过完善公司治理机制来降低高管薪酬粘性，提出相应的政策建议。

简介：＂双基四实＂牵引教学法是以教师为主导,学生为主体,牵引为手段,实效为目的一种全新教学方法,不同于＂驱动法＂,更有别于传统的＂灌输式＂＂、填鸭式＂教学法。为更好地证实＂双基四实＂牵引教学法的创新性、实效性和应用性,笔者对高职《中国税制》课程第一讲进行示例教学的设计。

简介：

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简介：通过分析当今高校学生宿舍管理员的工作现状,指出工作中存在的问题,阐明宿舍管理员与学生之间存在的多种关系,进而提出对学生宿舍进行有效管理的办法。

简介：

简介：针对造纸厂现通过对废水中有害颗粒沉淀过程的具体情况分析，提出采用异流型布水方式和较密集斜管沉淀相结合的方法，得到一种新型的异型斜管沉淀池。该设备增加了沉淀池的沉淀面积．比一般沉淀池的处理能力高出7倍以上。

简介：【摘要】

简介：笔芯每支1元、文件夹每个5元……北京19中学在教学楼推出的诚信商店，除了明码标价销售外，却没有人收款，也没人找零。

简介：以晶体管单管放大电路为例,阐述了运用OrCADPSpice在电子电路中的仿真方法和具体步骤,并给出了电路性能分析的仿真结果,其结果与理论分析完全一致,为电子电路的设计提供了更可靠的理论依据.

简介：

简介：最近，“火”了一位校长。据权威媒体报道，广西梧州一初中发生“暴力翦发”事件：一名副校长将几十名男生集合到校内。对部分长发男生强行理发，并广播让其他师生围观。此举一出，呼应者众，学生广泛吐槽。家长表示默认。专家提出质疑。可谓。众说纷纭，莫衷一是。笔者认为，“暴力剪发”背后是行政思维在作祟，其本质是重管理、轻服务；重教导、轻引导；重强制、轻育人的谬论育人观。

简介：摘要中职班主任工作是学校管理的重要工作之一，班主任不仅要管理学生，更重要的是从思想上教育学生，通过加强中职生的心理疏导、注重德育教育中的严宽结合及管育并重、交往育人等措施，真正实现班主任德育教育的实效性。

简介：企业名片名称：传化物流行业：物流业人才培养特色：传化物流学院针对国内首创的“公路港物流服务平台模式”，打造“内生”培养方案，采用集中学习、轮岗、行动学习与案例研讨等培养方式．通过团队共创，既培养公路港总经理，又让他们输出智慧，解决实际问题。同时，产出了一套教材及相应的课程讲师、经典案例库，供后备总经理使用。

简介：

简介：摘要班级，是一所学校最基本、最基层的管理单位，是学生接受学科教育、学习生活、师生交流的重要场所，是一个“家”。班级的正常、良好运行离不开管理，具体而言包括学习管理、纪律管理、活动管理、品德管理等方面。管理班级是一门学问，尤其是在新课程改革突出学生主体地位的要求下，传统的以“管”为主的班级管理理念也要相应地做出调整。笔者在从事班级管理和班主任管理工作的过程中，结合本校的“阳光育人”德育工程和学生实际，逐渐认识到班级管理一定要实现从“管”到“理”的转变。