简介：[摘要]：通技巧在幼儿教育工作中发挥着举足轻重的作用。幼儿教师课堂沟通技巧是言语交际的一个特例，是针对教师与幼儿在课堂教学中的言语交际来进行研究。因此，研究幼儿教师的课堂沟通技巧尤为必要。

简介：摘要：教师表扬行为对幼儿思维认知的发展有重要导向作用，是课堂教育环节的重要组成部分，借助教师的有效表扬能使幼儿直面自身错误，有利于培养积极向上和自信坚强的良好学习品质。因此幼儿教师应从不同角度分析提升表扬有效性和科学性的方法，帮助幼儿反思生活中的不良行为，提升幼儿对教师的信赖感，增强其参与实践学习活动的自信心。而且教师应借助表扬行为挖掘幼儿学习优势，推动开展赏识教育，激发幼儿学习自主性。基于此本文从表扬内容明确具体；正确认识表扬作用等三个角度，对调整幼儿教师无效表扬行为的方式进行探究。

简介：

简介：摘要：幼儿教师是幼儿园发展的核心保证，教师的良好形象对孩子的精神世界起着无声的作用，而家长直接影响着社会对教师形象的评价。通过对十所幼儿园家长的“教师形象”问卷调查发现：家长比较认可现阶段的幼儿教师形象，最欢迎富有爱心、尊重家长、一视同仁的教师，同时家长也在问卷中表达了对教师如何展示个人魅力的要求。

简介：摘要：哲人讲：“没有人能两次踏进同一条河流。我深以为然，孩子们一代代在成长，我们所教育的不会是一样的孩子，我们从事的是创新的事业。作为幼儿教师，我必须不断成长和改变，才能提升自己的专业性，才能更好地传道受业解惑。因为我认为幼儿教育一定是向内需求、向外扩展的。激发孩子们的主观能动性，让他们在活动中积极思考，获得良好的情感体验，从而实现健康成长。

简介：摘要：哲人讲：“没有人能两次踏进同一条河流。我深以为然，孩子们一代代在成长，我们所教育的不会是一样的孩子，我们从事的是创新的事业。作为幼儿教师，我必须不断成长和改变，才能提升自己的专业性，才能更好地传道受业解惑。因为我认为幼儿教育一定是向内需求、向外扩展的。激发孩子们的主观能动性，让他们在活动中积极思考，获得良好的情感体验，从而实现健康成长。

简介：摘要：随着社会发展，在新时代教育评价改革背景下对幼儿教师也提出了新的要求，教育评价对教师成长和幼儿发展都具有重要意义。在新时代教育评价视角下对幼儿教师在角色游戏评价方面进行思考，发现幼儿教师在进行角色游戏评价时主要存在以下不足：评价主体以教师为主；评价方式过于单一；评价内容不够深入；评价多以结果评价为主。为更好地完善幼儿教师角色游戏评价的不足，幼儿园要开展多种培训，幼儿教师要不断提高游戏评价的能力素养，在评价环节中以幼儿为主，选择多样化的评价方式，注重游戏过程的评价和评价内容的全面化。

简介：摘要 ：为了了解幼儿教师激励性评价行为对幼儿行为主动性的影响，在对现有文献资料进行整理和探讨的基础上，对X区5所幼儿园11名教师和与其对应的234名幼儿（男女各半，且各年级人数均等）进行研究，运用情景考察试验对幼儿日常行为进行考察，结果发现：（1）教师激励性行为对幼儿积极性影响差异显著不同，（2）不同年龄、不同性别的幼儿对于教师激励性评价行为各不相同（3）教师激励性评价对幼儿的独立性，自主性，专注性，反复性产生积极作用。本文通过对教师激励性评价行为的研究，发现激励性评价在幼儿教育中的积极作用，从而发扬激励性评价行为，提高幼儿教育质量。

简介：<正>"三生教育"是对幼儿进行生命教育、生存教育和生活教育,是一项系统性、开放性、探索性、实践性较强的教育工程。因此对广大教师的专业素质也提出了严峻的挑战。在幼儿园"三生教育"中,要把"三生教育"的实施与教师专业素质的提高紧密结合起来,达到相互促进,即通过提高教师的专业素质全面推进幼

简介：一、研究缘起《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师专业能力有了新的诠释,从狭隘的弹、唱、跳、画、说、做六项技能,转向对观察幼儿能力的关注。《3~6岁儿童学习与发展指南》则再次吹响观察幼儿、促进幼儿学习发展的号角。然而,从职前培养到职后培训,＂观察儿童＂始终是理论到实践层面的短板。直面教师专业能力严峻的问题与挑战,提升教师观察幼儿行为的实践研究,迫在眉睫。由此,我园申报了＂十二五＂省级课题＂有效提升教师对儿童行为观察能力的策略研究＂。我们认为,

简介：<正>一、"教师社会交往能力再发展"问题的提出2006年以来,我园申报并开展了两个省级重点课题《混龄游戏促进幼儿社会性发展的研究》和《混龄自由游戏促进幼儿社会交往能力发展的研究》的研究。我们发现在5年的研究过程中,教师在对幼儿

简介：【摘要】安吉游戏以“探索真游戏，培养真儿童”为理念，成为幼儿户外建构游戏的典范，也推动了幼儿游戏课程化。在安吉游戏理念下，幼儿的游戏天性可以得到释放，个人潜能可以得到挖掘，学习品质可以得到培养。同时，其“真游戏，真探索，真建构”，也给教师观察分析游戏的能力提出了新的要求。本文从安吉游戏教学实践出发，对当前幼儿教师的观察分析能力欠缺原因症结进行了深入浅出的分析，并提出了科学开展幼儿游戏观察分析的基本原则和行动策略。

简介：摘要：“双减”政策中包含了多条惠及学前教育的意见，这对当前竞争激烈的学前教育环境带来了不小的冲击，学前教育的主体地位正在发生转变。并且，自“双减”政策实施以来，上有政策，下有对策的质疑声此起彼伏。在此背景之下，如何保证学前教育教育主体的回归，实现幼师自我成长教学综合能力的提升，是亟待解决的社会性教育问题之一。

简介：【摘要】随着国家教育课程改革的推进以及现代对于幼儿教育愈来愈重视的发展情景，现阶段对幼儿教师的自身素质和能力培养提出了更高的要求。幼儿园的学生大多数是二到六岁的年纪，即处在幼儿时期。而在这段时期，他们还没有形成自己的独立意识和行为习惯，大多数表现出来的行为其实是来源于模仿他们所能看到的别人的行为，尤其是家长或者是老师的行为会给他们很大的影响。因此，必须重视对于幼儿教师的能力培养。本文主要探讨在适应性发展课程中促进幼儿教师能力培养的问题。

简介：

简介：摘要：在智能化时代的背景下，我们将不断探索信息技术促进幼儿教师专业素养发展的策略和方法，这样才能够更好的更新教师智能化教学的观念，从而加快幼儿教师队伍的专业化发展。

简介：摘要：幼儿园教师在教学的过程中需要不断的提高自身的口语能力，并能够在面对幼儿的过程中给予幼儿亲切感，使得幼儿在此阶段不断加强自身的学习动力。口语技巧与能力对幼儿教师而言有着重要意义，从一定程度上而言能够有效加强幼儿的积极性，拉进幼儿与教师之间的距离，并不断在此阶段促进幼儿的全面成长，让幼儿在一种良好的环境中生活，而幼儿生活的状况从侧面反映出幼儿教师口语技巧与能力的重要性。

简介：摘要：学前教育信息化已成为提高幼儿教育整体品质提升的新时代要求,提升幼儿园教师的信息技术应用能力对于促进学前教育信息化显得尤为迫切。为了及时掌握幼儿园老师信息运用能力状况,优化教育手段,增强课堂教学效果,以推动孩子、老师、幼儿园的共同发展。本研究在全面了解幼儿园教师信息技术应用能力现状的基础上，分析其发展中存在的问题，并有针对性地提出对策与建议。

简介：摘要：学前教育信息化已成为提高幼儿教育整体品质提升的新时代要求,提升幼儿园教师的信息技术应用能力对于促进学前教育信息化显得尤为迫切。为了及时掌握幼儿园老师信息运用能力状况,优化教育手段,增强课堂教学效果,以推动孩子、老师、幼儿园的共同发展。本研究在全面了解幼儿园教师信息技术应用能力现状的基础上，分析其发展中存在的问题，并有针对性地提出对策与建议。

简介：摘要：信息技术已经成为现代幼儿教育的重要组成部分，幼儿教师的信息技术能力提升对于幼儿教育的发展具有重要意义。通过分析影响幼儿教师信息技术能力提升的因素和提出相应的对策，可以帮助幼儿教育机构更好地提高教师的信息技术能力，为幼儿教育的信息化发展提供保障。