简介:〔摘要〕受传统思想的影响,语文教学偏向“老师讲,学生听”的教学模式,这种教学模式不利于学生创新意识的培养。为了顺应时代的发展要求,出现了“初中语文综合性学习”这种教学形态。
简介:〔摘要〕在新课程改革的背景下,培养学生的创新能力尤为重要,而创新的核心问题是创造性的思维能力的培养,当前数学课堂的改革重点应该放在学生的创造性思维的培养上,使学生具备创新的能力。
简介:摘要历史学科作为高中教育的主要课程之一,在高中教育中的重要性也日益突出。在高中历史教学过程中,教师是教学工作的主导者,学生是教学的主体,提升教学效果需要多方面考虑、综合把握,包括师生关系和课内外关系等。笔者主要通过对高中历史教学特点进行重点分析研究,为众多同行提供一些高中历史教学的创新性教法。
简介:“解决问题的策略”作为新一轮课程改革新呈现的教学内容,具有启迪学生思维,形成学习方法。内化数学思想等教学价值。本文从“策略”的认识在教学进程中转变、“策略”需求在具体情境中产生、“策略”的价值在解决问题中提升、“策略”的方法在实践运用中内化四个方面描述了如何提高这一内容教学的有效性。那么,如何提升教师对“策略”概念认识的清晰化?如何使“策略”在学生的头脑中形成并内化?如何提高“解决问题的策略”教学的有效性?笔者认为教师在教学中应关注以下策略。一、“模糊到涪晰”—“繁略”的认识在教学进程中转变刚接触新教材的教师在教学“解决问题的策略”这一单元时,对“策略”的认识有一定偏差,需走出这些认识误区。(一)把策略看做一种负担。由于教材提供的例题难度不大,因此学生不愿意经历和形成解决问题的策略的过程,策略的多样性和优越性很难体现。再加上让学生充分地经历和体验策略的形成和发展时,例如列表、画示意图等,必须花费很多教学时间,课堂教学的容量小、效果不佳。