简介：

简介：体育是学校教学课程中的重要组成部分，是提高学生身体素质的重要基础。在体育教学中，教师要灵活选择适合学生认知需求的教学模式，采取行之有效的教学手段，全面激发学生的学习兴趣，增强体育教学实效性，实现课堂教学目标。

简介：〔摘要〕受传统思想的影响，语文教学偏向“老师讲，学生听”的教学模式，这种教学模式不利于学生创新意识的培养。为了顺应时代的发展要求，出现了“初中语文综合性学习”这种教学形态。

简介：从现象到本质深刻挖掘“金钱”的利与弊，叙述与“金钱”有关的故事，抒发对“金钱”的感慨，议论有关“金钱”的作用与隐患。可采用多种表达方式，叙述、描写、议论、抒情相结合，写出自己对“金钱”的独到见解。有关“金钱”话题的文章很多，写作时应该独辟蹊径，另设角度，力求创新。观点要鲜明，论证要有条理，可以采用“以小见大”、“以一点窥全面”的手法揭示主题。

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简介：〔摘要〕在新课程改革的背景下,培养学生的创新能力尤为重要,而创新的核心问题是创造性的思维能力的培养，当前数学课堂的改革重点应该放在学生的创造性思维的培养上，使学生具备创新的能力。

简介：语文教师能言善辩是课堂教学的优势。但不少教师在教学实践中故意炫耀自己的语言能力,整节课滔滔不绝。殊不知教师的言语发挥其实更多地挤占了学生自主体验的空间,学生自身的言语实践就无法得到有效保障。因此阅读教学中,教师应该努力践行简约语言,让阅读教学走出"高耗低效"的怪圈。一、导入简易:紧扣知识生长价值智慧的教师在导入环节要运用自身简要的语言直入主题,揭示内容,创生出积极有效的学习空间,激活学生强烈的阅读期待。例如在教学《爬山虎的脚》一文时,教师就直抒胸臆,进行了这样的教学:

简介：自1959年贝尔森(BernardBeleson)在《民意季刊》(PublicOpinion)上撰文宣称"传播学的枯萎"以来,迄今为止传播学依然无法摆脱理论建构的现实困境。由于"传播学是在具体的文化、政治和经济环境中研究人和制度的学问,也是在变化的条件下研究人和制度的学问",所以有必要回到现代性的发生、发展和变化进程中,重新思考传播、传播研究与现代性的关系。我们要做的是把现代传播研究放回到它原本属于的地方,即"一系列有关现代社会出现、发展、结构特征以及未来变迁的学科之中",重新对"什么是传播"、"传播研究的边界"做出新的思考。

简介：清代洋务大臣李鸿章一次出访美国，在一家饭店宴请美方人士。开席前，他按中国的惯例讲了一番客套话：“今天承蒙各位光临，非常荣幸。我略备粗馔，没什么可口的东西招待各位，谨表寸心，不成敬意．请大家包涵……”

简介：美国是一个典型的法治国家。作为一项传统,法治也渗透在美国大学治理中：在形式意义的法治上,美国大学治理背后有由外部机构制定和强制实施的外部法律和由大学自身为其治理所制定的内部法律起着规范、协调和制约作用;在实质意义的法治上,美国大学治理过程中体现着保障权利、制约权力等价值、原则和精神。当前,受传统文化影响,中国大学离完全意义上的依法治校还有很长一段路要走,除了进一步完善相关法律法规外,更为关键的是让法治精神渗透到校园活动的每一个角落。

简介：摘要历史学科作为高中教育的主要课程之一，在高中教育中的重要性也日益突出。在高中历史教学过程中，教师是教学工作的主导者，学生是教学的主体，提升教学效果需要多方面考虑、综合把握，包括师生关系和课内外关系等。笔者主要通过对高中历史教学特点进行重点分析研究，为众多同行提供一些高中历史教学的创新性教法。

简介：传统的小学数学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练来形成学生的计算技能，这使得学生对计算产生“敌对”情绪，计算正确率得不到有效提高。课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。

简介：去伪求真，平淡中学真知，有效小学语文常态课是小学生得以发展的真正舞台。文章从常态课，不同层次的学生得到关注，面向全体得以充分体现；常态课，学生倾听、思考、交流、评价等良好语文学习习惯得到培养；常态课，小学语文课堂延伸真实、简单而有效，拓展得到落实这三个方面来探究小学语文教学的实效性。

简介：台湾作家骆以军是一位难得的具有女性作家的细腻和敏感的男性意识流作家,骨子里带有浓郁的忧郁气质的他,或受张爱玲的影响,或受川端康成的影响,或是受自己特殊身份和抑郁症这一特殊经历的影响,从而形成了极具特色的＂骆氏＂风格,尤其是其小说中的＂死亡＂叙述更耐人寻味。本文试图针对＂死亡＂主题,结合作品分三个方面具体论述骆以军作品中的死亡与时间、死亡与爱欲以及死亡与空间的关系。

简介：“解决问题的策略”作为新一轮课程改革新呈现的教学内容，具有启迪学生思维，形成学习方法。内化数学思想等教学价值。本文从“策略”的认识在教学进程中转变、“策略”需求在具体情境中产生、“策略”的价值在解决问题中提升、“策略”的方法在实践运用中内化四个方面描述了如何提高这一内容教学的有效性。那么，如何提升教师对“策略”概念认识的清晰化？如何使“策略”在学生的头脑中形成并内化？如何提高“解决问题的策略”教学的有效性？笔者认为教师在教学中应关注以下策略。一、“模糊到涪晰”—“繁略”的认识在教学进程中转变刚接触新教材的教师在教学“解决问题的策略”这一单元时，对“策略”的认识有一定偏差，需走出这些认识误区。（一）把策略看做一种负担。由于教材提供的例题难度不大，因此学生不愿意经历和形成解决问题的策略的过程，策略的多样性和优越性很难体现。再加上让学生充分地经历和体验策略的形成和发展时，例如列表、画示意图等，必须花费很多教学时间，课堂教学的容量小、效果不佳。

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简介：勤于思考是一种可贵的学习品质.学习中的思考有许多种类,其中反思型学习是一种具有独特作用的学习态度和思维方式,对学生一生的成长具有重要的意义.

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