简介：【摘要】随着学前教育理念和实践的发展，人们越来越发现，会观察幼儿，能读懂幼儿的思维和行为对幼儿教师来说更为重要。正如蒙台梭利所说：“惟有通过观察与分析，才能真正了解孩子的内在需求与个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合幼儿成长的需要。”教师对幼儿的观察与了解是进行有效师幼互动和有效教学的重要前提，也是教师的主要专业技能，是教师专业性的重要体现。然而在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，也不太会对观察到的信息进行分析，因而很难根据观察到的信息制订教育计划、组织教育活动。

简介：【摘要】观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分观察儿童，了解幼儿的能力水平、兴趣、性格的基础上，才能因材施教，并在活动过程中根据幼儿的表现及时作出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。在强调通过师幼互动实施课程的今天，提高教师的观察能力显得尤为重要。

简介：摘要: 自主游戏活动的关键是游戏的形式，让孩子在舒适愉快的氛围中进行活动，提高孩子的沟通能力和身体协调能力。在自主游戏中，教师只有通过观察幼儿的游戏行为并进行科学的分析，才能真正实现自主游戏的目的，从而促进幼儿游戏水平的提高。教师要转变游戏角色，学会倾听孩子的声音，观察孩子的游戏行为，从而给予孩子适当的支持，不断促进孩子的发展。

简介：＂自主研修式＂幼儿教师专业发展模式借鉴行动学习法的思想,是一种以主体发展、终身学习为理念,以自我反思、同伴互助、专业引领为核心,以自主研究和合作学习为主要方式的幼儿教师专业发展运作管理模式,由＂实践-反思-学习-研讨-实践＂五个相互联系的环节构成。它不仅把幼儿教师的研究与进修活动交融在一起,还着眼于真实的教育工作实践,最大限度调动幼儿教师的积极性,促进幼儿教师不断向创造型、专家型方向成长与发展。

简介：摘要： 教师是传授知识、解决疑惑、培养素质的工作者。在新时期的幼儿教育中，教师的专业性有待提升，需要做好社会发展、课程改革下的教育思想转变，从教师的专业性做发展和提升，以保证幼儿教育教学的质量。幼儿教师的专业发展也就成为必要的工作，在形式上不仅要让教师做自主发展，还要在园本教研、环境建设和教学能力上做落实，以使幼儿教师的专业能力可以得到全面发展

简介：<正>多元智力理论得到了许多国家教育界的广泛关注,同时也得到了越来越多的认可,并且成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国的基础教育正在进行一场重大的改革,伴随着新的《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《幼儿园指导纲要》的实施,教育改革的新形势对教育工作者的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国的教育工作者提供了新的思维模式,也为教师的专业发展提供了诸多的助益。本论文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业

简介：教师素质的提高是全面推进素质教育、有效促进学生发展的基本保证,是当前教育改革的关键因素.因此,有关教师发展的研究已成为师资培训改革所关注的焦点.

简介：为促进幼儿教师专业发展，我们不仅应从外部影响因素入手，更应关注制约教师专业发展的内在因素，促使作为研究者的幼儿教师实现研究立场从“二元对立”转向“视域融合”，研究价值从“假设欣赏”转向“求知不已”，研究途径从“他组织”走向“自组织”。在当代网络化生活世界的背景下，幼儿教师专业发展应体现出自主性、行动性、网络性的特征。

简介：

简介：摘要随着国民经济水平的不断提高，国家对教育教学的质量越来越重视。幼儿教育的属性逐渐往服务性教育方面发展，社会对幼儿教师的综合素养提出了更高的要求。经过教育的改革，幼儿园教育的重要性逐渐凸显出来，国家政府部门加大了对幼儿园教育的投入，聘用专业的、学习能力强、具有创新精神和实践能力的幼儿教师提高幼儿教育质量，促进幼儿教育改革。本文研究的主要内容是幼儿教师专业素养的培养问题和解决措施。

简介：男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园，必然面临各种困境。其寻求自我发展之路更为严峻与艰辛。本研究基于对一名男幼儿教师的深度访谈，针对其专业发展中的种种困境，提出了男幼儿教师自我专业发展的两个重要途径，即自我反思与关键事件决策。

简介：教师专业化发展是教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。教师专业自尊的树立、专业发展的方向都非常清晰。要提高教师的专业地位和社会地位,就要培养他们专业学习的责任感和紧迫感,增强教师职业吸引力有着积极而重要的意义。

简介：美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求，成为美国幼儿教师专业发展的理想目标，在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。对这一专业标准内容的介绍与分析，可以为构建我国幼儿教师专业标准提供借鉴。

简介：幼儿教师专业发展,是指幼儿教师在整个职业生涯中不断成长、不断接受新知识、提高专业能力与水平的活动与过程。作为关键人物,园长在教师专业成长中扮演着重要角色,对教师专业发展具有重要的影响力,园长在扮演其在教师职业生涯中的关键人物的角色时,既要发挥其权利性影响力,为教师提供专业成长的引导和支持,也要发挥其非权利性影响力,定位好自己的角色,采取有效的工作策略,从而促进教师的专业发展。一、做教师工作与生活的倾听者

简介：对非义务教育阶段尤其是学前融合教育的重视，是对教育公平和教育质量的追求。我国学前融合教育还处于起步阶段，提升学前融合教育质量关键是幼儿教师融合教育专业水平。本文通过对上海市长宁区开展学前融合教育幼儿园教师专业素质调查分析，提出提升幼儿教师融合教育专业素质的策略思考。

简介：摘要：乡镇幼儿园是一个特殊的群体，其教师普遍存在着学历层次参差不齐，流动性大等特点，甚至存在着先上岗再考取教师资格证的现象。那么如何让这些缺少教学经验，专业水平较弱的教师在最短的时间内能成为合格的幼儿教师呢？如何迅速提高幼儿园教师的水平与能力，如何使他们在教育活动中游刃有余的施展拳脚，使他们既能适应现在工作的需要，又能符合现代教育理念的发展呢？我们想，这是每一个乡镇幼儿园都在思考的问题。

简介：摘要：近年来，随着教育事业的不断发展，国家逐渐认识到学前教育的重

简介：摘要:随着国家对于学前教育的重视程度不断提高，与此同时对教师的专业能力的发展也逐步提高。针对当前云南了解农村幼儿教师专业发展所存在的问题，在通过相关文献检索的基础上，进一步分析当前云南农村幼儿教师的专业发展中存在的问题，并针对当前存在农村幼儿教师专业发展存在的问题和困境作简要分析，并提出相应的对策建议。

简介：【摘要】幼儿教师作为幼儿园教学主体，教师自身对幼儿具有极强的引导作用，因此教师要不断就礼仪教育模式进行创新，以通过教师礼仪的培养，促进幼儿礼仪习惯的养成。幼儿具有较强的模仿性，且幼儿年龄较小无法就理论教育内容进行全面的了解，但幼儿时期作为教育教学的重要阶段，幼儿行为习惯在此时期形成。基于此幼儿教师需要就礼仪教育模式进行重视，以创新教育教学模式的应用，实现教师引领下，幼儿礼仪素养的形成，这也是当下幼儿教师工作的重要内容。

简介：摘要：农村幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育是促进儿童身心全面健康发展，普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径。然而，农村幼儿教师的专业素养需要道德素养、知识素养、能力素养的统一，只有具备专业素养，才能促进学生的发展、促进教师的专业化发展，才能有效落实新课程改革、提升整体的教育质量、适应时代的发展。提高幼儿教师的专业素养，不仅教师需要重视自身素养的提升，学校也应该采取合理的措施，提升教师的专业素养。