简介：摘要：评价具有反馈、判断、引导、激励等作用，良好的评价体系对于促进教学质量的提升有着积极意义。因此本文以小学数学学科为例，借助文献研究、实地调研、行动研究等方法，就STEM的内涵和以课堂教学评价量化表促进STEM教师教学评价能力提升的策略进行了探究，并提出了拓宽评价范围、优化评价方式和建立评价档案的相关建议；旨在通过探究，充分发挥课堂教学评价量化表的作用，促进教师在量化表的引导下提升教学评价能力，树立STEM教学理念。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿接受教育的第一阶段，是幼儿园。在当前教育改革与发展的关键时期，关于幼儿的教育问题，重点需要的对其行为习惯进行控制进和干预，力争让幼儿从小就培养优良的行为习惯，更好的学会与他人相处，促进幼儿的顺利发展。

简介：摘要：随着课程改革逐渐实施，教育也逐渐从应试教育向素质教育过渡，而对教师的科研能力要求也随之加严。家长们对教育质量越来越关注，而教学的科研能力成为教学质量提升的最直接影响，也是近年来教师教育发展的重要方向。科研能力是对教师职业素质的一种体现，不但需要掌握深厚的学科知识，还要拥有出色的教学能力及创新的科研能力。本文通过探析影响小学语文教师科研能力提升的问题，针对性的提出解决措施，全面提升小学语文教师的科研能力。

简介：摘要：组织开展青年教师能力大赛活动，是鼓励青年教师积极投身教学工作，促进青年教师能力提升与成长，提高教学质量和教学水平的有效途径。在这一过程中，教师通过实践，总结方法，积累经验，进而提升自身的教师能力。

简介：摘要：本研究主要采用问卷调查、现场观察对新手教师生活活动组织能力开展调查，收集了xx区10所新建和扩建幼儿园42名入职3年以内的新手教师日常组织幼儿生活活动的能力表现情况。对调查和观察的数据资料分析结果表明：新手教师存在生活活动组织缺乏计划性、组织方式方法单一、观察和应对问题能力弱、不善于反思生活活动组织情况等问题。

简介：[摘要]幼儿园活动设计、实施与评价是幼儿教师应具备的专业能力之一。我园对不同层次教师分别运用学习、反思、培训、合作和研究五大策略，提高不同层次教师活动设计和实施水平。通过对新教师实行引导式评价、对成长期教师实行互动式评价、对成熟型教师实行答辩式评价的分层评价方式，提高不同层次教师活动评价水平，促进不同层次教师的专业发展。

简介：摘要：

简介：摘要：本文从现有技工院校教师教学考核评价研究成果出发，在分析反映技工院校教师教学考核的主要内容和不足的基础上，力争构建一个更为适合技工教育特点的、比较完整和科学的动态教师教学考核评价体系，以便真实反映教师的实际工作水平和成绩。

简介：

简介：摘要：在教育体制改革稳定发展的背景下，对各个阶段教育都提出较多的要求，需要得到全面重视，尤其是针对教师教学能力的提升。而且在近些年高职院校发展下，引进大量的青年教师，由于部分教师从师范院校毕业就进入到高职院校任教，自身的教学能力不够充足，在实践教育过程中经常会面临问题，无法提升教学质量，甚至会影响高职院校学生的未来发展。所以，为避免受多种因素限制，则应该通过技能竞赛的方式，培养年轻的教师，促进其教学能力的提升。基于此，本文简要分析提高教师教学能力的重要意义，并阐述了以技能竞赛提升高职教师教学能力的对策。

简介：摘要：仔细观察儿童，在实际的观察和练习活动中了解儿童，分析儿童个人行为的主观因素，并了解儿童的思想。对情况进行推理能促进教师进行有效教学的基础。学龄前儿童在不太具有语言能力和工作能力。他们用机构语言表达自己时，无法准确表达个人行为的主观因素。在实际的课堂教学和社会实践中，教师必须进行认真的观察和认真的分析。因此，在幼教中产生观察概念和增强观察工作能力是幼儿园教师必须具备的重要工作能力。本文的编辑是根据学前教育的课堂教学实践活动，探讨如何在实际教学实施的全过程中合理改进幼儿园老师的观察能力。

简介：摘要：师幼之间如何进行有效地沟通，需要使用正确的沟通方式和策略。使用正确的沟通方式和策略能增进师幼之间的良好关系，进而能促进幼儿的身心健康发展。幼儿教师要有自己的一套沟通方法和策略，去和幼儿进行沟通，对幼儿的内心世界有更深刻的了解，去知道幼儿的真正需求是什么。教师和幼儿应该经常交流沟通，培养相互信任，相互尊重的情感，来促进幼儿身心全面和谐的发展。

简介：摘要：在婴幼儿生长过程中，婴儿的妈妈应该是最先发现小婴儿也是有情绪的，起初的表现就是饿了会哇哇大哭，当奶嘴靠近嘴巴的时候，婴儿会很焦急，当吃到奶嘴的时候会很急切，吃了一些不会太饿的时候会放慢吃奶的速度，吃完奶之后会露出满足的小微笑，当婴幼儿一天天长大就会在看到妈妈时亲昵的咧嘴笑，这些都是小宝宝最初表现出来的小情绪，但这也是最初的交流表现，婴幼儿会注视着你的眼睛，感受到你的爱意，等待幼儿慢慢长大，接触到妈妈以外的人，交流交往能力就会逐步增强。在孩子由婴儿变化成幼儿的过程中，孩子的情绪就会多样化，有积极的情绪，也有消极的情绪，当我们发现情绪多变的时候就应该对孩子进行情绪管理的训练，只有有效的管理了自己的情绪，关注幼儿健康的情绪，久而久之也就提高孩子的交往能力。

简介：摘要：鉴于幼儿的年龄特点，教师在和孩子交往中要发挥语言优势，语言要有趣味性、生动性、表现力，要充满激情、充满赞扬，这样的教学或者沟通交流才更畅达、便利，更能赢得孩子的喜欢和爱戴，利于孩子的成长和发展。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》指出,"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",幼儿园教育需贯彻"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"的教学原则。越来越多的幼儿教师开始探索将游戏融入幼儿园课程的方法。因为幼儿园的孩子的年龄段一般为3-6岁，身体、心理、智力等各个方面都处于待开发阶段，将游戏渗透到日常教学活动中不仅可以增加课堂趣味性，更可以使教学效果最佳，使幼儿在玩中学，在学中玩。本文将围绕如何支持幼儿进行自主游戏这一论题进行浅析。

简介：【摘要】在对幼儿园教师的课程教学情况进行观察后，发现不论是在课程实施的计划，或者是组织的环节，又或者是进行教学评价与反思的时候，幼儿教师的课程设置都成今年在这一定的问题，而这样一些问题又影响整体的教学质量。由此，需要从这里入手，寻找出现这些问题的原因，从而“对症下药”，为幼儿园教师进行减负。

简介：摘 要：幼儿本身年龄较小，获得许多知识的能力不是很强，传授各种知识所需的技能也是多种多样的。教师要尊重幼儿的身心特点和发展规律，以游戏为载体，实践新课程改革的发展理念，关注幼儿个体发展。游戏在幼儿的日常生活中扮演重要角色，以其独特的形式和构造方式吸引幼儿，还能培养幼儿动手操作的能力，这是幼儿创造力和个性的表现，是智慧与艺术的综合体现。本论文主要介绍了建构游戏在幼儿中的使用情况，以及教师如何更好地指导幼儿学习建构游戏的知识。

简介：摘要：教育是一门科学，也是一门艺术。而教师职业，则更是一门表演性质特别突出的一门艺术。教育和教学活动是教师和学生的双边共同活动。这一活动的实施过程，犹如一场演出，教师处在导演兼演员的角色地位。教师要扮演好这个角色，就必须掌握这门艺术，要具备教学表演能力，要用自己的语言、音调、动作、表情和人格魅力去影响、感染学生，在潜移默化中指导教育学生。

简介：摘要：随着社会的进步，教育改革的不断深入，人们对心理教师的教学能力要求也越来越高，心理教师只有不断学习，深入探究课程内容，教学设计，课堂上建立和谐的师生关系，创设安全的课堂氛围，课后认真反思，才能更好地适应未来的教学工作。