简介:摘要:本文旨在探讨如何通过“二十四节气课程”文化资源,促进小学生的读写能力提升。比如,在学习“立春”这一节气课程时,可以让学生们通过阅读相关的诗词或散文,了解立春的气候特征和农事习俗,并进行写作练习,描述自己对春天到来的期待和感受。又如,在学习“小满”这一节气课程时,可以让学生通过观察大自然的变化,写下对麦田生长情况的观察,从而提升他们的观察力和描述能力。通过这样的学习和实践,不仅可以增进学生对中国传统文化的了解,更可以拓展他们的想象力和语言表达能力,从而提高他们的读写能力和综合素质。首先,文章介绍了“二十四节气课程”文化的内涵及其在教育中的重要性,然后分析了“二十四节气课程”与小学生读写能力提升之间的关联,最后提出了相应的促进策略,包括课堂教学设计、文化体验活动等方面的具体措施。
简介:摘要:本研究以二十四节气为基础,进行了大班园本课程的开发及实施研究。首先,对大班园本课程的理论基础进行了深入地研究。其次,辅以实践探索,结合本地区的季节特点,将二十四节气纳入大班的园本课程中,重视培养孩子关于节气的认知、自然观察力和实践能力。我们进行了具体的课程设计、实施与反思,课程内容形式多样,充分考虑了孩子的能力发展和兴趣爱好,积极引导孩子进行实际操作,激发其探究和学习的积极性。初步的研究结果显示,二十四节气的园本课程设计能增加孩子对自然现象的观察、体验和探究,提高他们的动手能力和环境认知能力。这项研究为我国幼儿园的课程开发提供了新颖的思路和实证支持。