简介：摘要：本文利用TRMM卫星降水估测资料来分析登陆广东台风“伊布都”非对称降水分布。通过利用傅里叶分解来分析登陆台风的一波降水分布，进而得出台风“伊布都”降雨中心最大值一般都位于台风的南侧，利用再分析资料，分析大尺度环境流场以及其水汽条件，环境垂直风切变对非对称分布的影响，结果表明台风“伊布都”受副热带高压西南侧东南气流的引导，使之其路径为西北路径。高层有辐散中心位于台风南侧，为其提供动力背景；低层水汽通量辐合中心位于其南侧，有利于南侧出现降水；另外，环境垂直风切变对其降水非对称分布起到重要的影响作用。

简介：摘要：钳工的工作范围很广，主要有零件的加工、装配、设备维修等，在职业技工学校的钳工实习中，锉配件的加工装配占有相当大的比例，而对称度对锉配件的装配影响非常大，本文将以六方体四件相配这个课题的工艺分析来介绍如何利用工艺来提高零件的对称度，达到零件的装配要求。

简介：摘 要：高速铁路钢轨的通长不对称性是钢轨在轮轨接触作用下，由于轨底横向位移过大而产生的问题。由于高速铁路钢轨通长对称性对钢轨的寿命、安全性以及运营经济性有重要影响。本文对某型高速铁路钢轨进行测量，对不同通长的钢轨在不同速度下的应力、位移及钢轨寿命进行计算分析。结果表明：在不同速度下，钢轨通长不对称性对其应力、位移及寿命的影响程度不同；随着速度的提高，钢轨通长不对称性对其应力度也逐渐增大。在高速铁路运营中，应避免采用不对称通长的钢轨；在对钢轨进行维修时，应尽量使钢轨通长对称，以减小维修工作量和维修成本。

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简介：1.美术课结束了．瓦斯蒂的画纸上还是一片空白。2.瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。说：“随便画个线或点．看它能指引你去哪儿。”

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简介：美术课结束了，但瓦士缇还没有走。她坐在座位上，面前的画纸仍旧一片空白。

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简介：台湾商界奇才陈茂榜15岁时，由于要负担家计被迫辍学到当时台湾第二大书店——“文明堂”当店员，他每天从早到晚要工作12个小时。他白天在书店工作，晚上住在店里。所以每天晚上9点打烊后，书店就变成了他的私人书房，或坐或卧，任他遨游。也就在此时，他把读书当成了嗜好与享受，

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简介：<正>我用了好多年时间喜欢流柯。我不知道那叫不叫喜欢,但是,我觉得我没有办法不去想他。我轻轻告诉死党,她说:“哎呀,你真是早熟。”于是我再也不敢说给谁听。流柯喜欢的是Popmin,我知道。他们是班上成绩最好,最多才多艺,最招人喜欢,最有品味的孩子。我只不过是悄悄看他们的一双眼睛,我不是美女、淑女、乖乖女,我成绩让老师皱眉头,我的态度没有礼貌,我整天和男生女生打打闹闹。这一切我都明白得很。不过我稍稍能喘过气的是,Popmin不喜欢流柯。

简介：1950年,加西亚·马尔克斯在《先驱报》做专栏记者。有一天,他的母亲去看他。他蓬头垢面,衣着邋遢,杂乱的头发,长长的胡须,脚上是一双破凉鞋,连袜子也没穿。母亲便问：“怎么连袜子都不穿？”马尔克斯道：“不穿袜子更舒服。两件衬衫,两条短裤,一洗一换,还要什么？”母亲回答：“一点点体面。”话语简单,却沉重地砸在了马尔克斯的心上。一直到几十年后,他还清楚地记着这句话。“体面”是什么？是光鲜的容貌,是面子,是尊严。

简介：开头写法一一扣题提示写什么:“爸爸,这些都是‘一点点’爱吃的零食,让奶奶常喂它。”“放心吧!”随着大门“砰”的一声关上,家里突然变得好冷清;明明刚分开,我却已经开始思念“一点点”了!

简介：我们的成长主要表现在三个方面。一是我们的身体处于发育阶段,我们在一天天长得高大壮实;二是我们在习得社会经验,向社会化方面转化,逐渐从一个自然的人变成社会的人;三是我们的做事能力在提高,通过获得做事的原理和科学知识,我们可以

简介：李敖写过一首诗《只爱一点点》：“不爱那么多／只爱一点点／别人的爱情像海深／我的爱情浅……”针对这首诗，李敖自己解释说：“我相信，爱情本是人生的一部分，它应该只占一个比例而已，它不是全部，也不该日日夜夜时时刻刻扯到它。一旦扯到，除了快乐，没有别的，也不该有别的。只在快乐上有远近深浅，绝不在痛苦上有死去活来，这才是最该有的‘智者之爱’……”

简介：中国是个非常讲究对称美的国度。小到窗户上的剪纸，大到城市的布局，都在展示着对称之美。对称，对于学生来说，不是一个陌生的概念，小学阶段开始接触，初中继续学习。《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）分学段渐进地提出了轴对称的学习要求，在第一学段（1—3年级）结合生活实例，感受轴对称现象，认识轴对称图形；第二学段（4—6年级）进一步认识轴对称图形及其对称轴，能找出对称轴；并补全简单的轴对称图形。

简介：高中历史教学中,教师在进行授课时建构情知对称的教学模式,能够有效地培养学生的历史价值观.情知对称教学模式的建构是一个较为综合性的研究课题,需要运用系统、结构、功能等多种观点进行研究,它也可以成为教师设计课题、选择教材等的框架结构.情知对称教学模式是一种能够充分调动高中生的学习情绪,同时促进历史知识吸收的一种教学模式.

简介：1问题提出笔者对本校263名八年级学生的试卷进行分析时发现，很多学生会在求解经典最值问题上犯错．很多学生这次出了错，下次换个情境仍会出错．教师自认为把题目讲透了，学生也自认为听明白了，可此类问题再次出现时学生仍然会做错，以至最值问题成为学生学习的难点．学生之所以屡次出现解题错误或失误，究其原因，是没有把它内化成自己的知识，只是就题论题．

简介：摘要：电力系统所发生的各类故障中，以不对称故障最为常见，不对称故障的分析主

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