简介：摘要对农村小学生而言，识字、写字、辨别形近字、同音字，就课文提出问题等是他们的困难之处，所以农村小学语文课堂教学要花费大量的时间去处理字、词，刻意引导学生提出问题。我们农村孩子的阅读能力差，也有这方面的原因。如果学生能在课前预习，一方面读的次数会多起来，对培养学生的朗读能力有帮助；另一方面我们可以利用节省下来的时间让学生更进一步理解教材，学习写法。

简介：日记可以帮助学生积累日常知识,帮助学生记录错误习题类型,从而在学习中改进学习方式。本文以小学数学教师如何指导高年级学生写好数学日记为例,浅谈数学日记在小学数学教学中的作用。

简介：摘要结合小学低年级学生的年龄特点和心理特点，从小学一年级抓起，利用孩子正处于语言和思维的发展关键期这一优势进行说写训练，充分利课文相关内容及一些课外资料挖掘出小学生语言表达的潜力，有利于孩子逻辑思维的培养，有利于想象力和创造力的的发展，也为今后的作文教学打下坚实的基础。

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简介：摘要习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。本文主要探讨了小学高年级习作教学的有效指导。

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简介：摘要“培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”是《小学语文新课程标准》提出的培养总目标之一。笔者通过课上、课下不同的途径来培养学生说话之道。

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简介：摘要低年级作为语文教学的重要起始阶段，对于学生以后的学习和发展意义重大。为此，作为语文教师，要遵循低年级学生的特点，主动接近学生、深入学生，采用多样化的教学策略提高教学的有效性，为低年级学生打好基础。

简介：通过阅读,我们可以从作品中吸取他人的经历,从而也使自己的人生变长、变宽。从小培养良好的阅读兴趣和习惯,对孩子日后的人生有着极大的作用,对孩子与人的交往、与世界的交流都有着重要意义。那怎样才能让小学低年级的阅读教学更有效呢？笔者认为可以从以下两个方面去着手：一、有的放矢,培养个性化的阅读1.给学生提供足够的阅读空间课堂上,教师要多放时间给学生阅读文本,在学生没有很好的阅读文本的情况下,

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简介：摘要诵读教育是中国古代语文教学的法宝，而且在我们的教育实践中证明，诵读经典国学不仅能提高学生的识字能力，扩大学生的阅读量、知识面，为提高学生的写作能力打下好良好的基础，也能修心养性、陶冶性情，对学生形成健康的人格有很大的帮助。

简介：集中识字,比较枯燥乏味,小学生注意力持久性差,因此识记效果较差。但是,当字、词、句在语言中流淌,在文章中跳跃的时候,就变得鲜活有动感。因此,我们识字教学也注重在“语境”中识字,有效、有序地促进学生的识字兴趣,增强识字能力。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”真正有效的识字学习,

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简介：摘要练习铅笔字的书写有助于培养对祖国语言文字的情感，从而积淀语文学习的信心和良好习惯，认真练习铅笔字的书写，从低年级小学生开始培养。铅笔字的练习还兼具毅力培养的能力，可以让学生初步感受汉字的形体美，也是学习语文的基础。在新课标教学目标中，要求做到掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能够按照顺序进行书写，并且分清字体的结构等，根据这些目标，本文笔者提出了几点小学低年级铅笔字书写的教学技巧。

简介：摘要通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。然而家庭作业是教学必不可少的环节，如果能够做到减量不减质，实现部分作业随堂化，提高作业的质量，那必将事半功倍。本文将从小学高年级家庭作业存在的问题、家庭作业“随堂化”的做法、结果等几方面来谈谈小学高年级家庭作业如何“随堂化”。