简介：在VB程序设计课程教学中，如何根据教育规律找到先进的教学方法以解决内容难懂、过程枯燥的问题，是广大高校计算机教师一直颇感兴趣的课题。本文作者结合鞍山师范学院“VB程序设计语言”课程教学，提出行之有效的教学方法，并成功地运用在教学活动中，取得了良好的效果。

简介：[摘要] 多形式的分层教学可以有效地将学生核心素养的培养融于课堂教学中，这是一件有意义的事。本文笔者提出了分层教学的意义，并分析了任教班级的不同层级学生所具备的核心素养的主要表现情况，然后进行了以核心素养视域下的VB课程分层教学的设计，以更好地促进了每一个学生的全面发展，收到良好的教学效果。

简介：<正>程序设计是中等职业学校计算机专业课程中的重要内容之一。对于中专学生来说,程序设计的概念和思维方式都是全新的,学生接受起来很困难,但如果教学得法,让学生在学习过程中不断体验学习的乐趣,对于学生知识的获得、能力的培养、智力的发展都能收到良好的效果。因此,研究程序设计课程的教学方法,让快乐地学习成为学生学习的原动

简介：将案例教学法应用在VB程序设计的教学过程中，从而提高学生分析和解决问题的能力．通过展示案例教学的思路和特点，解析VB程序设计进行案例教学的可行性并借助具体的教学案例展示了案例教学在VB教学中的应用．

简介：摘要：在中职学校VB程序设计课程教学环节之中，教师需要进一步转换教育教学方法，调整主要的教学策略，合理开展课堂教学活动以及实践操作教学活动，进一步完善中职学校学生的实际学习过程以及能力发展过程，积极鼓励全体学生正确对待VB程序设计课程教学活动，逐步打造较为全面化的中职VB程序设计课程教学具体体系。

简介：六一儿童节那天，Rt小半年没见到的表弟小昕突然到访，说什么5天之后学校举办编程大赛，有我这个表哥在就啥都不用怕地报名了。对编程一点儿都不懂不说，还非缠着我在一周之内教会他，不然就是我水平太臭……

简介：随着我国互联网信息技术发展，我国亟需大量专业计算机专业人才。而中职院校作为产业高品质信息技术人才的重要载体，对于社会经济发展具有重要意义。但在职业能力培养的过程中，中职计算机VB程序设计教学发现存在目标不够明确、教学内容与职业能力培养存在偏差、教学方法阻碍职业能力实施、教学评价受到忽视等问题。对此，提出实时更新教学理念、合理制定教学目标、正确组织教学内容、落实职业能力培养等对策，助力中职计算机VB程序设计教学发展。

简介：摘要：C语言程序设计是一门面向过程程序设计课程，是高职院校软件专业课程教学的重要组成，在教学过程中，传统教学方法不仅会影响学生学习积极性，而且学生始终处于被动学习状态，难以真正掌握课程的要领。而通过任务驱动教学法的应用，在C语言程序设计课程中可以取得良好效果，并帮助学生顺利完成知识学习。

简介：摘要：VB程序设计在中职计算机专业教学中为高职考必修课程，其内容较抽象，难于理解掌握。本文以VB语言中FOR‑NEXT程序流程控制结构为案例，应用了故事教学实践。将枯燥的程序课变成一堂生动的故事课，以尝试课程教学的创新。

简介：【摘要】随着信息社会的高速发展，人工智能在我们生活中的应用越来越普及，在中小学阶段也设置了人工智能相关课程，编程教育正在逐步推广。而我区在初中阶段信息技术教材涉及的编程内容为九年级《信息技术》下册的《 VB程序设计基础知识》，是由宁夏教育厅教研室编写的。这部分内容在初中信息技术的课堂教学中是一个难点，学生兴趣不是很高，教学效果也不甚理想。对于这些问题， 我在教学实践过程中，有许多感受，也有一些在 VB程序设计教学中一些教学策略的尝试与探索。

简介：摘要在我教过的八年级学生中，大部分都认为VB很难学，尽管有很少部分学生掌握了书本的例子，但一到用VB解决日常生活的问题就无从下手了。我也和教VB的老师交流过，普遍都认为学生学习VB的热情不高，主要原因是不知道如何学起，学起来很难。老师教好VB是责无旁贷的，但是教学生学VB不是要让他们成为程序员，而是以培养兴趣为主，能解决日常生活的小问题就可以了。我认为可以从四方面论述如何教好VB。

简介：本文结合实例展示了体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用，并对在程序设计过程中如何培养学生的逻辑恩维能力和抽象思维能力给予了适当的关注。

简介：用BP人工神经网络解析了VB1、VB2、VB6和VPP的紫外吸收光谱，提出同时测定这四种维生素的计算分析方法，并对复合维生素片中的VB1、VB2、VB6和VPP进行了同时测定，VB1、VB2、VB。和VPP平均相对误差分别为1.45％，1．57％，4．08％1．87％．使用了改进的BP算法，避免了神经网络学习过程中可能产生的麻痹现象；提出了目标向量的简单变换方法．

简介：浙江省 宁波市咸祥中学，浙江 宁波 315000 摘要： STEM教育具有跨学科性、协作性、实践性、规范性、艺术性等特征，由此， STEM教育理念下的信息技术课程教学，应以学生为中心，分五个步骤进行：一是设计基于真实问题的教学情境，二是提出问题，三是学生进行探究、协作式学习，四是教师引导学生进行知识建构，五是实践解决问题。 关键词： STEM教育；信息技术；教学设计 一、 STEM概念   STEM是科学（ Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、数学（ Mathematics）的缩写，是一种融合该四门学科的教育，旨在培养同时具有四门学科知识与能力的复合型人才 [1]。其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。 二、 STEM教育的主要特性   STEM教育的提出，离不开各学科的本质属性以及四门学科融合形成的统一的整体属性，其在研究与实践的过程中会呈现出跨学科性、协作性、实践性、规范性、艺术性等特性 [2]。 （一）跨学科性   STEM教育的跨学科性首先体现在形式上，它是由四门学科交叉融合而成的，在实践运用时往往会由一个学科跨到另一个或多个学科。 STEM教育的跨学科性，要求学习者对科学、技术、工程、数学的知识与能力进行综合把握。 （二）协作性   学生与学生、学生与教师、教师与教师之间需要进行有效的协作交流，才能顺利解决复杂多变的真实问题。学生与学生之间分成小组，确定有效解决问题的实施方法；教师在学习活动中作为组织者与引导者，负责教学活动的设计与疑难问题的解答；学生与教师之间的协作，主要表现在教师指导学生解决困难。 （三）实践性   STEM教育在具体实施过程中，通常采用基于问题解决的方式开展教学活动。 STEM教育中的科学、技术、工程、数学四门学科，均是基于真实问题的学科，强调通过学习获得问题解决能力与创新能力，进而动手实践解决真实问题。 （四）规范性   STEM教育中所包含的四门学科，均具有严密的逻辑思维与科学规范的特征，因此在进行问题分析、方案设计、假设验证时，要特别注意规范性。用科学的眼光审视问题，用科学的实验研究方法分析问题，用科学与数学的严密思维设计假设，用科学与工程的手段验证假设，用规范的工程设计解决问题。

简介：摘要VB程序设计课程是许多专业的必修课程，这门课程对学生的抽象思维和逻辑思维能力的培养有着非常重要的意义。本文从VB课程教学目标和现状，认清学生的目标差异，运用课件演示、学习笔记、互动交流、实例开发、期末考试等多种教学手段，总结经验等几个方面，阐述了VB程序设计课程教学方法创新研究与实践的一些体会。

简介：摘要VB程序设计课程是许多专业的必修课程，这门课程对学生的抽象思维和逻辑思维能力的培养有着非常重要的意义。本文从VB课程教学目标和现状，认清学生的目标差异，运用课件演示、学习笔记、互动交流、实例开发、期末考试等多种教学手段，总结经验等几个方面，阐述了VB程序设计课程教学方法创新研究与实践的一些体会。

简介：

简介：一、教材分析程序设计是普通初级中学信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在引入程序设计的思想，介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法，让学生加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法，或者为部分学生在信息技术领域的个性发展提供必要的支持。

简介：

简介：以通俗易懂的实例介绍了用VisualBasic制作动画的基本原理和方法，对绘制程序控制的动画软件，科研、生产过程的模拟仿真，教学培训的CAI应用都具有一定的参考价值。