简介:内容摘要在日常教学中,常可见许多物理教师沉迷于题海战而自喜,高一分班时常可听到学生谈论物理难而想改学文科。物理真的很难吗?只有题海战术才能提高学生的解题能力吗?怎样才能使学生不对物理谈虎色变?笔者在调查的基础上,从心理学角度对学生的物理畏难情绪进行了分析,认为现行课堂中概念教学不到位是造成学生产生畏难情绪的重要原因之一。本文试从用多种方法,形成物理概念;帮助学生深化物理概念;作概念图,建构网络;重视物理概念比较法教学,提高学生概念应用能力这四个方面进行讨论,结合对实际教学中学生容易发生差错的一些问题的分析,探讨提高物理概念教学效率的策略和方法,以提高课堂教学效率和学生的解决物理问题的能力,从而激发学生学习物理的兴趣,建立起学生学习物理的信心。
简介:摘要数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上。如果一个学生概念不清,就无法掌握定律、法则和公式。概念是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以概念教学对培养学生的思维能力非常重要。没有正确的概念,就不可能有正确的判断和推理,更谈不上逻辑思维能力的培养。
简介:摘要概念是枯燥的、单调的,同时又是重要的。如何让枯燥、抽象的概念变得活泼有趣,让课堂教学更有效,减轻学生的学习负担,让概念在学生心中得到完美内化呢?或许我们可以从以下几方面入手。
简介:摘要概念是枯燥的、单调的,但却是重要的。如何让枯燥、抽象的概念变得活泼有趣,让课堂教学更有效,减轻学生的学习负担,让概念在学生心中得到完美内化呢?或许我们可以从以下几方面入手。
简介:摘要现代教学理论认为,课堂的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键。在数学教学中,概念的教学可谓重中之重。很多的概念导入往往需要创设一个情境,从学生感兴趣的、熟悉的事物入手,先创设一种学生可接受的情境,展现概念的产生过程,引发学生探究的欲望,让学生真正“动”起来。