简介：摘要：对于幼儿教师而言，教育反思力是促进其专业成长的催化剂，基于循环往复的实践性反思能帮助他们形成所谓“实践中的理论”，并让其教育总结中不断丰富自己的专业知识体系、积累实践经验，实现专业成长。但是，从幼儿教师的整体素质来看，其教育反思力的发展依然面临一定的问题，如部分教师对反思的理解有偏差、反思内容不全面、反思方法较单一、反思时机不合理等。对此，教师有必要根据相关标准要求加强研究，探索提升幼儿教师教育反思力的实践策略。

简介：新一轮的课程改革给我们带来了很多新理念、新做法，我们的教学不仅仅是为掌握书本的知识，更是为了培养能力，一种学生能带得走的终身受用的能力。日本数学教育家米山国藏曾阐述这样的观点：在学校学的数学知识，毕业后没什么机会可用，一两年后很快就忘掉了。然而，

简介：一、问题的提出思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科。其教学的终极目标是引导学生感悟人生,引导学生逐步形成正确的世界观、价值观和人生观。然而受应试教育的影响,长期以来,思想品德课教学方法单一,一些教师采用了＂满堂灌＂或＂说教式＂的教学方式,

简介：摘要：面对新时代教师队伍的建设要求，有效开展教学反思活动，全面提高教师的专业化教学能力是提升教育质量的关键。虽然我国教育事业发展迅速，然而大部分地方高校教师的教学反思实践出现以下问题：缺乏反思能力；缺乏反思意识；反思水平低，反思过程中困难大。由此本文提出地方高校教师教学反思能力提升路径：转变教学观念，实现“真”反馈；注重实效发展，注重“全”方位；提高理论指导，创造“新”突破。

简介：摘要：教学方法管理是教师在课堂教学中的重要任务之一。随着教育理念的不断更新和科技的迅猛发展，教学方法也需要不断反思和提升，以适应学生的学习需求和社会的变化。本文将探讨教学方法管理中的反思与提升策略。基于此，以下对教学方法管理中的反思与提升策略进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：美国教育心理学家舒尔曼曾将教育学与医学进行对比来说明教学的复杂性。舒尔曼谈到，教师通常要同时为一个班25～35名学生上课，而医生一般同一时间只面对一位病人。即使是检查6～8个人的阅读小组的情况时，教师不仅要关注这些学生的发音、理解力、表现力等多个方面，还要同时留意教室里的其他20多名学生。因此，舒尔曼认为，“课堂教学或许是人类活动中最复杂、最具挑战性和要求最苛刻、最微妙的活动”。

简介：摘要教学反思是课堂教学的重要组成部分。特别是在新课程标准下的化学教学中，教师加强反思不仅能很快的适应新课改，而且也能及时更新教育教学观念，这对于提升教师自身专业素养具有积极的促进作用。

简介：【摘要】：随着社会和经济的不断发展，国家对于教育事业也是越来越重视，教师作为教育事业的授业者，需具备较高的专业素养才可以满足国家对教育事业的要求。对于教师而言，提升专业素养迫在眉睫，方法各异。教学前反思有利于对教学过程的合理设计，其主要根据是本身的丰富经验；教学中反思有利于教师及时调节自己的教学过程，其主要根据是学生的反馈信息；教学后反思有利于全面提升教师专业素养，其主要根据是在教学过程中获取的新信息。

简介：摘要 : 教学反思是促进教学发展的重要手段，它在一定程度上决定了整个教师队伍的素质和水平，是促进教师专业化发展的重要保障。作为一名农村数学教师，在新的教育形势下，只有不断提升教学反思能力，才能发挥教学示范引领作用，促进农村数学教学质量的改进与提升。那么在 具体的数学教学中，什么是教学反思，应该怎样拥有反思能力，才能够有效的有效的提高教师工作效率呢 ？下文就围绕 农村数学教学反思能力示范引领策略进行了若干分析与思考，期望对农村数学教师专业化发展以及农村数学教学质量的提升 提供 一些有价值的参考。

简介：摘要：数学知识具有良好的思维教育价值，能够引导学生积极思考、探究，促进学生综合能力发展。小学数学教学中，教师想要培养学生思维能力，必须引导学生积极反思，在反思过程中不断积累知识，发展能力，构建良好的数学知识体系。本文就小学数学教学中提升学生反思能力进行探讨。

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简介：及时拓展相关资料是课堂上常见的教学环节.由于资料的来源不同,选择的角度不同,引导学生学习的方法不同,该环节产生的教学效益大有差异.教师备课时要从学生的学情出发,秉持学生第一的观点,在教学资料的选择和教学方式、方法、细节上多推敲揣摩,教学时让学生多进行高阶思维活动和深度学习,从而促成课堂教学效益的最大化.

简介：摘要：课堂作为初中英语教学的关键部分，课堂教学效果与质量受多种因素影响，在新课改、素质教育积极改革的大背景下，探索提升初中英语课堂教学有效性的方法是构建高效课堂的关键。教学中教师要善于应用各种教法激发学生主观能动性，在发挥学生主体作用的过程中达到高效学习的目的，为初中英语教学进步与创新提供更多可能性。基于此，本文对初中英语高效课堂建构策略进行了简要的分析，希望可以为相关学者提供一定的参考。

简介：构建题后反思平台,对于学生而言,在提高他们数学解题的思维能力方面有很大的帮助。题后反思,可以帮助学生在解题后通过学生或者老师,对问题有一个全面的思考和了解,并且形成一个好的思维能力。作为教师,我们可以建立一个题后反思平台,从而促进学生形成这种习惯,然后提高解题的能力。

简介：抽屉原理是人教版六年级下册第68页的教学内容，又称鸽巢原理。它是组合数学的一个基本原理，由这个显而易见的原理出发可得到许多惊奇的结论。这类问题在学生的生活和认知中接触得少之又少，同时关于抽屉原理的解释与证明对于小学生来说是很难的。教师在执教该课时总会遇到很多困难，特别在对抽屉原理最原始的解释与证明时，往往会造成学生的一知半解或根本不理解的情况出现。

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简介：【摘要】：教学反思是帮助教师成长的关键环节，是提升课堂教学质量的催化剂,有效的反思能及时发现教学中存在的问题,寻找解决的方法,改变教学策略,从而逐步提高教学质量。本文主要以"课后反思"为切入点,结合教学实践总结,探讨课后反思的内容和途径来提升课堂教学质量。

简介：【摘要】教学反思可以适当地调整和监控已有的教学行为，为日后的教学实践提供科学、合理的基础。随着社会经济的快速发展，对小学教师的专业素质提出了更高的要求，而随着时代的发展，教师专业化发展已成为我国教育改革的必然趋势，并将对我国基础教育的发展产生积极影响。本文就小学教师在反思中提升教学能力的策略展开探究。

简介：摘要：数学是小学的一门重要学科，但在实际教学过程中，一些学生对数学有排斥感。数学日记作为一种新兴的辅助学习方式，为学生提供了一个反思的平台，搭建了师生沟通的桥梁，帮助他们提高思维能力。在教学中，利用数学日记，把学生的生活和教学实践相结合，把自己所熟悉的生活素材应用到课堂上，并指导学生解决问题。它是一种有效的教学方法，是一种有效的教学方法，是一种有效的教学方法。本文主要对数学日记在小学教学中的应用措施进行了分析，目的是为小学数学教师提供参考经验。