简介:摘要:面对新时代教师队伍的建设要求,有效开展教学反思活动,全面提高教师的专业化教学能力是提升教育质量的关键。虽然我国教育事业发展迅速,然而大部分地方高校教师的教学反思实践出现以下问题:缺乏反思能力;缺乏反思意识;反思水平低,反思过程中困难大。由此本文提出地方高校教师教学反思能力提升路径:转变教学观念,实现“真”反馈;注重实效发展,注重“全”方位;提高理论指导,创造“新”突破。
简介:摘要教学反思是课堂教学的重要组成部分。特别是在新课程标准下的化学教学中,教师加强反思不仅能很快的适应新课改,而且也能及时更新教育教学观念,这对于提升教师自身专业素养具有积极的促进作用。
简介:【摘要】:随着社会和经济的不断发展,国家对于教育事业也是越来越重视,教师作为教育事业的授业者,需具备较高的专业素养才可以满足国家对教育事业的要求。对于教师而言,提升专业素养迫在眉睫,方法各异。教学前反思有利于对教学过程的合理设计,其主要根据是本身的丰富经验;教学中反思有利于教师及时调节自己的教学过程,其主要根据是学生的反馈信息;教学后反思有利于全面提升教师专业素养,其主要根据是在教学过程中获取的新信息。
简介:【摘要】:教学反思是帮助教师成长的关键环节,是提升课堂教学质量的催化剂,有效的反思能及时发现教学中存在的问题,寻找解决的方法,改变教学策略,从而逐步提高教学质量。本文主要以"课后反思"为切入点,结合教学实践总结,探讨课后反思的内容和途径来提升课堂教学质量。
简介:【摘要】教学反思可以适当地调整和监控已有的教学行为,为日后的教学实践提供科学、合理的基础。随着社会经济的快速发展,对小学教师的专业素质提出了更高的要求,而随着时代的发展,教师专业化发展已成为我国教育改革的必然趋势,并将对我国基础教育的发展产生积极影响。本文就小学教师在反思中提升教学能力的策略展开探究。