简介:[内容摘要]父母是孩子的第一任教师,父母的教养方式对子女的个性发展起着至关重要的作用。作为一位有温度的班主任,如果发现学生的问题源于家庭教育,则应该积极主动地借助自己的专业知识帮助他们建立良好的亲子关系,为他们找出矛盾的根源,从而走出困境。
简介:摘要目的探究青少年双相情感障碍(PBD)患者社交回避及苦恼与家庭教养方式的相关性。方法抽取2019年10月至2021年12月在三门峡市康复医院接受治疗的PBD住院患者109例,采用社交回避与苦恼量表(SAD)、父母家庭教养方式量表(EMBU)评估其社交回避、苦恼状态以及家庭教养方式。根据SAD得分将其分为两组,85例患者SAD≥8分计为观察组,其余24例SAD<8分患者计为对照组。记录对比两组患者的一般资料以及EMBU情况,探究其相关性。结果109例PBD患者的SAD得分为(13.96±4.06)分,普遍高于中国健康人SAD总分常模分数(8.03±4.64)分,P<0.05。观察组男性患者、居住农村者占比高于对照组(P<0.05),家庭人均月收入≥5 000元以及母亲/父亲受教育程度为高专及以上的PBD患者占比低于对照组(P<0.05)。与对照组相比,观察组患者EMBU父亲"惩罚严厉"、"过分干涉"、"拒绝否认"以及母亲"惩罚严厉"、"过分干涉保护"、"偏爱被试"评分较高(P<0.05),父母亲"情感温暖和理解"得分均低于对照组(P<0.05)。Logistic回归分析显示,男性、EMBU中父亲"过分干涉"、"惩罚严厉"、"拒绝否认"得分以及母亲"偏爱被试"得分较高是PBD患者SAD≥8分的危险因素(P<0.05),父母亲教育程度较高是其保护因素(P<0.05)。Pearson相关性分析显示,PBD患者父亲过分干涉/拒绝否认/惩罚严厉得分、母亲偏爱被试态度得分与患者的EMBU呈正相关(P<0.05)。结论PBD患者的社交回避及苦恼状态与其家庭教养方式存在一定相关性,其中父亲惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉以及母亲偏爱被试对患者的社交回避及苦恼状态影响最大。
简介:摘要目的探讨家庭教养方式和睡眠习惯与学龄前儿童焦虑情绪的关系。方法2019年3—10月采用Spence儿童焦虑量表、家庭教养方式评价量表(父母版)和自制的儿童睡眠习惯问卷对100名学龄前儿童进行调查。结果女孩与男孩焦虑总分比较差异无统计学意义[(55.12 ± 9.89)分比(53.40 ± 11.82)分,P>0.05]。父母的放纵-控制与儿童的社交恐惧和焦虑总分呈正相关(r = 0.202和0.202,P<0.05),父母的接纳-拒绝与儿童的广泛性焦虑呈正相关(r = 0.237,P<0.05),儿童的睡眠总时间与躯体伤害恐惧和焦虑总分呈负相关(r = -0.230和-0.203,P<0.05)。同床睡眠儿童焦虑总分明显高于单独睡眠和同房不同床睡眠儿童[(53.57 ± 9.75)分比(50.21 ± 13.89)和(50.48 ± 11.50)分],差异有统计学意义(P<0.05),而单独睡眠儿童与同房不同床睡眠儿童焦虑总分比较差异无统计学意义(P>0.05)。多元逐步回归分析结果显示,年龄、性别、睡眠总时间、放纵-控制和袒护-粗暴是影响学龄前儿童焦虑的独立危险因素(P<0.05或<0.01)。结论不同家庭教养方式和睡床方式可影响学龄儿童的焦虑情绪,父母应重视良好的教养方式和儿童的单独睡眠对其焦虑情绪的影响。
简介:摘要目的针对首发精神分裂症患者,讨论家庭动力、父母教养方式对心理特质、疗效的影响,为日后的临床治疗提供参考与指导。方法选择我院收治的首发精神分裂症患者65例为研究对象,所有患者均确诊为首发。选择年限为2014年1月-2016年6月,应用随机数表法,将65例患者进行随机划分,包括观察组及对照组。针对对照组患者,选择常规干预;针对观察组患者,选择家庭动力干预、父母教养方式干预,对比两组患者的临床疗效以及心理特质情况。结果经过临床统计,观察组心理特质转变优良患者27例,占比81.9%;治疗总有效患者31例,占比93.9%。对照组心理特质转变优良患者22例,占比68.75%;治疗总有效患者23例,占比71.875%,两组患者比较差异有统计学意义,P<0.05。观察组患者优于对照组患者十分明显。结论首发精神分裂症患者,通过加强家庭动力干预、持续父母教养,可以对患者心理特质的转变产生积极作用,疗效更加显著。建议在日后的临床干预中,将家庭动力、父母教养作为主要的干预内容。