简介：

简介：【摘 要】在新课程标准的引领下，小学数学课堂在重视小学生全面发展基础上，强化了对小学生自主学习能力、合作探究能力和创新能力的培养，这对新时期的教师提出了更深刻的要求，要求教师不断地提升自我修养，逐渐加深对学生的认识与了解，在这样的教育基础上，才能不断地培养学生的创新思维，让学生在自主学习的过程中锻炼自身的能力，在课堂中做到轻松愉快的学习。

简介：摘要： 本文立足于初中语文教学角度，分析了 学生自主学习下的高效课堂构建方法，希望以下内容具有一定参考价值。

简介：

简介：摘要在小学英语教学中，可通过创新课堂教学模式培养学生学习的兴趣，让其愿意学习，并授予其自主学习的方法，使其有自主学习的可能，从而构建自主学习课堂，关注学生核心素养的培养。

简介：摘要新课程改革的背景下，小学数学的教学方式不断革新，要求学生从传统的被动学习转变为主动学习，激发学生在课堂学习中的主体意识。而自主学习课堂作为充分发挥学生主动性和创造性的学习方式，能够激发小学生学习数学的主动性和积极性，不断提高小学生学习数学的独立性。本文主要探究以生为本，构建了小学数学自主学习课堂的策略。

简介：

简介：

简介：

简介：课堂教学是实施素质教育的基本途径，数学课堂教学应面向全体学生。实现人人学有价值的数学，自主学习是达到这一目的的重要手段。通过自主学习，学生不仅学到了丰富多彩的数学知识，而且提高了学生独立分析、解决问题的能力，学会解决问题的方法，大大提高了学生的素质。

简介：小学英语是英语教育的启蒙阶段,因此,小学英语教师的重大使命在于促进学生英语自主学习能力的提高。本文就这个视角,从四个方面进行阐述:充分预习,形成良好习惯;才艺展示,激活创新意识;小组交流,拓展思维广度;课堂实践,深化交际素养。

简介：摘要本文以“三三六”自主学习模式课堂的组织为突破口，通过对在使用“三三六”自主学习模式中出现的问题的探讨、研究和解决，从而使教学活动更合乎学生的学习心理和学习习惯，课堂准备更充分、环节更完全，使课堂更有生机和活力、教学效果更良好。

简介：超越课堂是一种新的教与学模式，从更广泛的视野来观察教与学的本质，为自主学习创造条件、提供平台，是当今自主学习的新发展趋势。自主学习理论、输入假说理论、输出假说理论以及系统论为超越课堂语言自主学习提供了理论支撑。超越课堂语言自主学习的组织与实施应遵循课堂与自主学习一体化、教师与学生自主并举原则，贯彻主体性和合作性等原则。

简介：“自主式学习”是以学生为本的教学，这是新时代的教育理念在教学中的具体实践。自主不仅是一种教学理念，也是一种教学策略，正是由于尊重学生、关爱学生、信任学生，才使学生焕发出学习的活力，发掘出创造的潜质。当然，自主学习并不是教师靠边站的自发式学习，教师作为“教学活动的引导者和组织者”，当学生偏离教学目标时，及时引导，同时，将学生自主学习的意识转化为自主学习的行为，引导学生学法、悟法，并善于选择适合自己思维特点的方法进行学习。

简介：

简介：摘要 ： 律动课堂 遵循“ 律 ”， 学生发展规律、 课堂教学 规律、 教育发展规律； 围绕着 “ 动”， 学生是课堂的 主体、 主角，让学生动起来，主 动学习、主动探究 。律动课堂由“五动”组成：启动，导入先学；自动，问题导学；传动，师生研学；联动，合作群学；习动，练习评学。 学生在教师引导下，主动参与，自主探究、合作学习。

简介：摘要：在小学数学贯彻落实新课标的背景下，有许多数学教师已经转变了自己的课堂地位，不再是教学的领导者而是教学的引导者。在小学数学的日常教学中积极借鉴自主学习等模式，从而实现学生的主导课堂，彰显学生的课堂主导作用。引进和应用自主学习模式有助于提升学生的自我纠正能力和自主学习能力，学生在自主学习的过程中增加了同学之间的交流，讨论等，对学生之间的合作精神得到有效的培养。因此，本文将如何有效构建小学数学自主学习课堂作为论述的重点，结合实践简要分析。

简介：摘要在社会经济飞速发展的今天，数学教学应以让学生通过一系列的知识学习过程，锻炼思维，提高学生动手实践及自主学习能力为目标。自主学习是推行素质化教育、提高初中数学教学效率的重要形式之一。实行学生自主学习模式，教师要转变思路，改变以往学生被动学习的讲课模式，提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生的学习能力。在人教版初中数学基础上对自主学习模式进行研究。

简介：摘要在农村初中语文课堂上，教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，忽视学生主体性的发挥。突出表现是严重脱离实际，产出与投入比率低，学生学习被动、热情不高，教学方式单调。其主要原因是对教师的考核与评价制度改革相对滞后，教师为应试而教，学生为应试而学，教学思路公式化，教学手段原始化。这就导致了教师急功近利，忽视学生语文综合素养的培养。因此，改革农村初中语文课堂教学势在必行。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效途径。这就是要“创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“自主为学”，培养自主精神。”

简介：