简介：

简介：摘要农村小学作文入门教学是指在小学三年级阶段教师所开展的作文教学活动。这一阶段的学生正处在写作文的起步阶段，许多同学都对写作文有畏难情绪，怕写、厌写的现象普遍存在。因此搞好这一阶段的作文教学不仅有助于儿童初步掌握一些写作技巧，还有利于激发学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心，建立良好的作文开端，为以后的作文教学奠定坚实的基础。

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简介：小学数学教学作为培养学生解决问题能力上意义重要，而解决问题策略教学是小学数学教学中重要的教学手段之一，在开展中与学生的生活实际情况紧紧相连，从学生的角度为出发点，结合其知识掌握情况及生活经验，以生动有趣的学习氛围，使学生的操作、观察、推理、猜想以及交流等能够在这种氛围中得到培养，进而从数学的角度去思考和解决问题。

简介：路程、速度、时间是行程问题中的三个基本量.近年来中考中,经常遇到与这三个基本量有关的问题.解答它们,方法因题而异.现仅以2012年中考题为例介绍如下：

简介：摘要数学知识源于生活也用于生活，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生做好数学知识的生活化，以便能够更好地拉近学生数学学习与生活实践之间的距离，降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。所谓课堂教学的生活化，是指在课堂教学中努力把课堂内容还原到生活中，在学生已有的知识经验基础上开展教学。

简介：列方程解应用题是培养学生抽象思维能力、解决实际问题能力的有效途径．但现代的教育观更注重扩展思维视觉，进行发散思维训练，培养学生科学思维方法和创新思维能力．列方程解应用题怎样达到扩展学生思维视觉呢？学生接触到列方程应用题时，先不急着列方程，让学生认真审题，根据题意科学作图，把已知量和未知量都标在图中，把数量关系转化为图形关系，再把实际问题转化为数量关系分析，根据数量关系找等量关系，建立方程求解．这样我们就能抛弃陈旧的东西，克服思维定势，从而达到扩展学生思维视觉，变换学生思维，培养学生创新能力，同时形成自己独特的教学风格．下面就关于工作量的问题和行程问题各举一例说明．

简介：学生解决问题的策略是解决问题之本。毫无疑问是教师最应该关注的问题。小学中解决问题的策略有画图策略、列表策略、推理策略、假设策略、迁移策略等。学生解决问题策略的培养，让学生养成用数学思想的眼光观察生活中的数学，学会用数学的思维分析问题，提高解决问题的能力。

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简介：数学习题课能够有效培养学生的数学思维,数学习题课是对前面所学知识点的浓缩,可以帮助学生形成知识体系、加深对相关题型解题方法的了解,也能够对授课过程中不足进行有效补救.如何进行初中数学习题教学,促进学生数学思维的发展,是我们必须思考的问题.

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简介：摘要中职数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就。对此，在本文中，笔者主要从培养学生的数学应用意识与渗透教学思想方法、培养学生综合运用能力的角度出发，提出自己的看法，希望与同行共勉。

简介：2013年,上海市松江区张忠旺首席教师工作室成员邵红能老师开设了一节区级公开课“弧度制”,本节课教学设计完整,教学环节规范,实现了教学目标.在例题设计中,问题由浅入深,逐层递进.特别是思考题,综合考查学生的理解、转换、解决问题的能力,同时,课后作业量布置合理,教学效果较好.

简介：数学课程具有抽象性，教师在教学时应当引导学生从具体实例性抽象向数学概念转变，让学生逐步明白数学概念本质．数学概念是事物在空间形式和数量关系中的本质抽象，是由简到繁、相互联系的学科体系．高中数学教学中存在许多核心概念，比如三角函数、双曲线、函数、数列、极值、抛物线和向量．

简介：在素质教育的背景下，高中数学广泛推广及应用探究式教学。探究式教学的实施不仅能有效激发学生学习数学的兴趣，优化课堂教学，同时可以培养学生关注生活，对生活中的问题进行思考、探究并解决，进而提高数学实际应用能力。本文主要对探究式教学应用于高中数学教学中的作用进行探讨，并对策提出几点策略，以供参考。

简介：当前，上海的中学数学课堂教学改革正在深入进行，数学课堂教学正在不断地变化，从只关注教师的教转向关注学生的学，从单一的讲授式到多种教学方式结合的教学，从只借助黑板呈现到现代教育技术与传统技术相结合的多元呈现等，二期课改的以学生发展为本的理念正通过数学教师的课堂实践逐步落实．

简介：<正>新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学设计中教师创造机会,让学生多种感官参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。一、打通数学与生活的联系数学来源于生活实际,也应用于生活实际,平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。因此本节课的教学以"实际生活"为突破口。在引入课题时,让学生

简介：摘要“有效教学”就是指凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。小学数学课堂上达成有效教学应做到精心创设情境，激发学生主动参与教学过程，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，合理处理好预设与生成的关系。

简介：摘要新课改倡导追求提高课堂教学的有效性，笔者阐述了有效教学的内涵，提出有效教学实施的策略，从发挥情境教学的熏染作用，组织活动教学的活力课堂，赢得激励评价产生的神奇效应三方面行动，保证课堂教学真正全面提效。