简介:摘要:职业倦怠(burnout)指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。本概念最早由Freudenberger于1974 年提出, 他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。职业倦怠由情绪衰竭、去人性化、个人成就感变低构成。一般认为
简介:摘要:幼儿是祖国的未来和希望,是国家发展的新生力量,幼儿的培养更是教育工作的基础和开端。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,家长对幼儿的教育更加重视,对幼儿园和幼儿教师的要求越来越高,从基本的文化教育课程,到艺术、智力、体力、礼仪各个方面。而幼儿教师作为幼儿园生活的重要参与者,其自身的素质和文化素养深深影响着幼儿的成长和发展,他们不仅要具备专业的知识还要有良好的礼仪素养。礼仪素养培养是中职学校学前教育专业学生的必学课程,礼仪素养不仅是幼儿教师必需的品德,也是学前教育专业的重要考核标准。因此,本文从中职学校学前教育专业入手,探讨幼儿教师礼仪素养培养的意义与研究途径。
简介:摘要:近些年来我国幼儿教育发展迅速,需要大量的幼师人员,但幼儿教师队伍的职业素养参差不齐。促进幼儿园教师专业化发展,提高幼儿园教师准入的标准是一条重要的途径。本文旨在通过深入研究分析幼儿园教师的准入要求,结合高校的学前教育专业的人才培养方案以及高校的实习追踪、毕业要求等方面内容,为高校学前教育专业人才培养提供建议,为我国建立幼儿园教师职业准入标准提供建议。
简介:摘要:学前教育是幼儿启蒙关键的阶段,是逐渐的认识世界、具有社会活动的开始,因此,应当加强教师队伍建设和综合素质整体提升势在必行。本文主要阐述了新时期学前教育教师队伍存在一些问题,并提出改善的措施进行。
简介:【摘要】《指南》的颁布,《浙江省幼儿园等级评估标准》的实施,都对教师的专业成长提出了更高、更细致的要求。如何提升教师的专业素养,以适应时代发展的新需要,是每个幼儿园追寻和探索的永恒话题。目前,各级各类的培训、学习、讲座数不胜数,各类培训机构也是遍地开花。走出去,请进来,固然需要,但每个幼儿园都有其自身的办园历史和办园特色,为了更好的立足园本实际,解决一些问题或突出一些特色,开展主题式教研活动是一种很好的选择方式。如何充分发挥主题式教研活动的作用,为幼儿园发展出谋划策,为教师发展答疑解惑,为幼儿成长营造氛围,切实提高幼儿园的保教水平,提升教师的专业素养,提高幼儿在园的生活品质,是接下来需要研究的方向、努力的目标。
简介:摘要:对幼儿教师而言,职业幸福感关系着其整个职业生涯的专业发展。教师职业生涯是一个持续性动态发展的过程,培养职业幸福感应该贯穿教师职业生涯整个阶段。根据费斯勒的教师生涯循环论,职前教育阶段即师范生培训阶段属于教师职业生涯阶段一个必不可少的阶段。在职前教育这个阶段,幼儿师范生接受教育为成为一名合格的幼儿教师做准备,培养职业幸福感对其职业生涯影响深远。职业幸福感决定了幼儿师范生在学校的表现、对工作目标的定位以及学习的信心。拥有良好的职业幸福感,能给予幼儿师范生学习的动力,调动他们学习的积极性、主观能动性和创造性,提高他们学习的效率,更好地完成专业知识和技能的学习。同时,职业幸福感对幼儿师范生在校的心理健康也有影响。只有喜欢这个专业,在专业学习中才能体会到自我价值的实现,从而感受到幸福,而这种积极情绪有利于促进幼儿师范生的心理健康。所以,在幼儿师范教育中,教师不仅要引导幼儿师范生学会相应的知识和技能,还应该将职业幸福感和日常的教学、管理结合起来,引导幼儿师范生对幼儿教师这个职业产生热爱、期待和憧憬,为以后的工作提前做好身心准备。
简介:中文摘要:观察的能力是幼儿教师最重要的专业技能之一。在实践中,围绕儿童观察这一主题开展园本教研,从日常观察到记录,从记录到沉浸式儿童观察戏剧反思,从反思到深化个案研究做出教学策略调整,从调整再回到观察。在这样一个循环往复的闭环中帮助幼儿教师形成系统观察幼儿的工作习惯与能力,并在更有品质的师幼互动中促进教师专业技能提升。