简介：摘要：职业倦怠（burnout）指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。本概念最早由Freudenberger于1974 年提出, 他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。职业倦怠由情绪衰竭、去人性化、个人成就感变低构成。一般认为

简介：摘要：关注幼儿成长是新时代的一个重要话题。幼儿时期，使思维形成和正确价值观及核心素养能力朦胧的阶段，因此为促进幼儿能够健康快乐的成长，就必须要重视幼儿园教师队伍建设。我国幼儿园教师队伍大多都是年轻的专职教师，但由于我国教育对就是职业道德和人格素养没有严格的要求，导致教师队伍灯教学水平良莠不齐，因此针对于这样的情况必须要解决好我国的幼师队伍建设给幼儿园孩子提供一个健康，舒适的学习环境，引导他们将正确的人生观价值观。本文根据新课程改革对培养幼儿有相关要求分析了幼儿教师队伍存在的问题，总结出了以下几点改善提高教师队伍建设的策略。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的不断发展，幼儿教师成为了现代课程建设的主要开拓者与实践者，为了能够有效提升学前教育教学的质量，需要幼儿教师具备较高的课程领导力，从而使幼儿课程的开发与运用更加丰富多彩，由于在幼儿园课程建设过程中，会受到各种内外因素的影响，因此，提升幼儿教师现代课程领导力在学前教育发展过程中起到了决定性的作用，促使幼儿教育活动能够更加有效地开展，并在幼儿教师带领和引导幼儿进行多样化的教育活动时，获得幼儿更好的学习认可，进一步实现幼儿学前教育的教学目标，以及符合现代高质量的课堂教学。

简介：摘要：随着国家对于学前教育的重视程度不断提升，对幼儿教师队伍的专业性要求也随之加强。当前云南地处西南地区，经济较为落后、教师队伍的专业性有待加强。针对当前云南了解农村幼儿教师专业发展所面临的困境和不足，进一步深化人们对幼儿教师这个职业的专业化认识，在分析影响农村幼儿教师专业化发展的因素的基础上，进一步丰富并完善相关幼儿教师专业发展的理论，特别是在云南农村地区幼儿教师专业发展的理论的认识和对提高农村幼儿园教师专业知识、专业素质方面具有指导意义现对农村幼儿教师专业发展存在的问题和困境作简要分析，并提出相应的对策建议。

简介：摘要：幼儿是祖国的未来和希望，是国家发展的新生力量，幼儿的培养更是教育工作的基础和开端。随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，家长对幼儿的教育更加重视，对幼儿园和幼儿教师的要求越来越高，从基本的文化教育课程，到艺术、智力、体力、礼仪各个方面。而幼儿教师作为幼儿园生活的重要参与者，其自身的素质和文化素养深深影响着幼儿的成长和发展，他们不仅要具备专业的知识还要有良好的礼仪素养。礼仪素养培养是中职学校学前教育专业学生的必学课程，礼仪素养不仅是幼儿教师必需的品德，也是学前教育专业的重要考核标准。因此，本文从中职学校学前教育专业入手，探讨幼儿教师礼仪素养培养的意义与研究途径。

简介：摘要：教学是一个教学相长过程，它不仅需要幼儿能够在教师的引导下，投入到课堂学习之中，还需要教师利用自己的课余时间，不断地更进自己的教学技能，使得自己能够得到专业化的发展。因此，在新时期，幼儿教师可以对资源进行整合，关注个人的专业成长，使得教师能够在提高自己业务能力的同时，推动幼儿教育事业的发展。本文围绕新时期幼儿教师专业成长发展的有效途径研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：近些年来我国幼儿教育发展迅速，需要大量的幼师人员，但幼儿教师队伍的职业素养参差不齐。促进幼儿园教师专业化发展，提高幼儿园教师准入的标准是一条重要的途径。本文旨在通过深入研究分析幼儿园教师的准入要求，结合高校的学前教育专业的人才培养方案以及高校的实习追踪、毕业要求等方面内容，为高校学前教育专业人才培养提供建议，为我国建立幼儿园教师职业准入标准提供建议。

简介：摘要：当今时代，通过互联网平台发展出来的“互联网+”这一新模式、新平台，正在蓬勃发展，逐渐触及到社会的各个行业，幼儿教师也不例外。本论文通过在“互联网+”这一时代背景下，对幼儿教师专业发展中存在的问题及发展趋势进行分析研究。首先对幼儿教师专业发展在互联网+环境下的发展趋势进行分析，其次对幼儿教师专业发展中遇到的幼儿教师自身、教师与幼儿、教师与家长、教师与社会等问题进行研究，最终对在“互联网+”环境中，幼儿教师专业发展的方向进行分析，使得幼儿教师专业发展能够与“互联网+”充分融合利用，帮助幼儿教师专业发展更上一层楼。

简介：摘要：学前教育是幼儿启蒙关键的阶段,是逐渐的认识世界、具有社会活动的开始,因此,应当加强教师队伍建设和综合素质整体提升势在必行。本文主要阐述了新时期学前教育教师队伍存在一些问题,并提出改善的措施进行。

简介：摘要：幼儿教师职业倦怠不仅严重影响教师本人的身心健康、家庭生活、人际关系，同时也直接影响教师在教育教学中的表现，影响教育的质量和幼儿的发展。因此，对幼儿教师的职业倦怠状况进行分析和研究, 不仅可以为幼儿教师队伍的管理与建设提供有针对性的现实参照, 同时对于幼儿教育教学质量的提高也具有重要意义。

简介：摘要：汉语是我国的国语，对于传承国家的历史和文化非常重要。幼儿是社会主义未来的继承者接班人，在幼儿教育中应全面实施通用民族语言教育，及时提供民族语言教育和培养高素质人力资源的问题为优质教育奠定了基础。本文结合相关教育案例，对幼儿园国家通用语言教育的现象进行分析，并就如何优化幼儿园国家通用语言教育提出相关解决方案。

简介：【摘要】《指南》的颁布，《浙江省幼儿园等级评估标准》的实施，都对教师的专业成长提出了更高、更细致的要求。如何提升教师的专业素养，以适应时代发展的新需要，是每个幼儿园追寻和探索的永恒话题。目前，各级各类的培训、学习、讲座数不胜数，各类培训机构也是遍地开花。走出去，请进来，固然需要，但每个幼儿园都有其自身的办园历史和办园特色，为了更好的立足园本实际，解决一些问题或突出一些特色，开展主题式教研活动是一种很好的选择方式。如何充分发挥主题式教研活动的作用，为幼儿园发展出谋划策，为教师发展答疑解惑，为幼儿成长营造氛围，切实提高幼儿园的保教水平，提升教师的专业素养，提高幼儿在园的生活品质，是接下来需要研究的方向、努力的目标。

简介：摘要：当前，在“互联网+”下推出先进的信息技术和很多教学设备、移动设备，由此推动教师积极跟上时代发展的步伐，从而促使教师在新时期下积极学习信息技术，在不断学习中教师学会运用信息技术制作课件、获取教学资源，并且教师还灵活运用微信、QQ等信息化的手段与家长和幼儿沟通，这不仅体现出信息技术具有优越性和实用性，还通过在学前教学中广泛运用信息技术，能够提升幼儿教师信息技术素养。

简介：摘要：对幼儿教师而言，职业幸福感关系着其整个职业生涯的专业发展。教师职业生涯是一个持续性动态发展的过程，培养职业幸福感应该贯穿教师职业生涯整个阶段。根据费斯勒的教师生涯循环论，职前教育阶段即师范生培训阶段属于教师职业生涯阶段一个必不可少的阶段。在职前教育这个阶段，幼儿师范生接受教育为成为一名合格的幼儿教师做准备，培养职业幸福感对其职业生涯影响深远。职业幸福感决定了幼儿师范生在学校的表现、对工作目标的定位以及学习的信心。拥有良好的职业幸福感，能给予幼儿师范生学习的动力，调动他们学习的积极性、主观能动性和创造性，提高他们学习的效率，更好地完成专业知识和技能的学习。同时，职业幸福感对幼儿师范生在校的心理健康也有影响。只有喜欢这个专业，在专业学习中才能体会到自我价值的实现，从而感受到幸福，而这种积极情绪有利于促进幼儿师范生的心理健康。所以，在幼儿师范教育中，教师不仅要引导幼儿师范生学会相应的知识和技能，还应该将职业幸福感和日常的教学、管理结合起来，引导幼儿师范生对幼儿教师这个职业产生热爱、期待和憧憬，为以后的工作提前做好身心准备。

简介：摘要：幼儿教师职业幸福感是教师通过教育活动实现职业理想，内心得到满足并产生快乐感，这种感觉与教师的专业成长与幼儿的身心健康有着直接关系。山区教育条件比较落后，为了提高山区学前教育质量必须重视提高教师职业幸福感，让这种幸福感发挥积极影响。笔者通过长期探索与实践，总结了提高山区幼儿教师职业幸福感的对策，以供借鉴。

简介：摘要：学前教育是教育活动的最初阶段，也是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教师作为学前教育的基本要素，对幼儿的幸福童年有重要的影响。只有提高幼儿教师的职业幸福感，才能培养出幸福的幼儿。

简介：摘要：著名的心理学家林格伦在《课程教育心理学》中分析了教师的三大类角色：科学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。而有序合理的幼儿园管理是促进幼儿身心健康发展、考验教师专业素质的重要事实途径。如何定位教师在班级管理中的角色变得尤为重要。

简介：中文摘要：观察的能力是幼儿教师最重要的专业技能之一。在实践中，围绕儿童观察这一主题开展园本教研，从日常观察到记录，从记录到沉浸式儿童观察戏剧反思，从反思到深化个案研究做出教学策略调整，从调整再回到观察。在这样一个循环往复的闭环中帮助幼儿教师形成系统观察幼儿的工作习惯与能力，并在更有品质的师幼互动中促进教师专业技能提升。

简介：摘要：在经济迅速发展，信息传播速度的网络大时代，互联网可以说是人类史上的一项重大发明！它不但拉近了人与人之间的距离，而且还促进了社会经济发展，教育事业也随之被带动。

简介：摘要：教师的沟通能力，是团队建设的重要内容，只有与幼儿建立良好的沟通关系，才能够充分了解儿童的个性特点，实现个性化教学。另外就是与儿童家长的沟通能力。教师可以如实地将儿童的情况反馈给家长，为儿童的家庭教育提供良好的借鉴，对幼儿实现系统化的教学。