简介：摘要：在小学数学课堂中，量感教学有着非常重要的意义，2022版数学新课标中也要求教师重视对小学生量感的培养。小学数学教师可以通过量感教学帮助学生培养量感，使学生加强对数学知识的运用能力。本文结合北师大版小学数学教材，对小学数学量感教学策略展开探索，以期能够更好地指导教学实践。

简介：摘要：素质教育作为小学教育教学阶段的重中之重。我国小学数学课程教学越来越重视对学生核心素养和数学能力的培养，而“量感”作为小学生数学核心素养的重要组成，对小学生的数学学习及未来发展有着重要意义。对此，在当前的核心素养视域下，小学数学教师应重视量感教学，借助合适的教学内容、教学环节和教学手段，强化对学生量感的培养。目前来看，小学数学量感教学仍存在诸多问题，教师在教材的处理及教学材料的选择上存在不足，且传统的题海战术教学模式也难以实现学生量感的有效培养，导致量感教学遇到诸多阻碍。

简介：摘 要：为了提高小学数学的教学质量，促进小学数学教学的综合发展，提高学生对数学度量单位的认识。教师在进行度量单位教学的过程中，要进一步把握学生的量感，提高学生的主观认知，促进学生的学习和成长。本篇文章就是以让量感自然生长为主题，进一步加强小学阶段度量单位教学的思考，利用多元化的教学方法，让度量单位教学变得更加直观具体，促进小学数学教育体系改革。

简介：摘要：为了提高小学数学课堂教学质量，有效培养学生的量感，文章首先阐述了小学数学量感的内涵，然后分析了小学数学教学中学生量感的培养意义，最后提出了小学数学教学中学生量感的培养策略。

简介：摘要："量感"是指学生通过对数量的观察和认识，能够在心理上形成对各种数量及变化的大致判断或精确估计的感性认知，这是数学学习中非常重要的一个能力。在日常的计算过程中，基本运算能力的良好表现离不开"量感"的加持，这使学生迅速判断与选择最适合的方法来解题，提高计算速度。不仅如此，在涉及到统计、概率等抽象概念的计算中，需要通过对数量的敏感和感知，快速地对信息进行筛选和梳理。因此，在针对小学阶段的学生展开数学教育活动的时候，一定要重视对小学生进行“量感”的培养。

简介：摘要：量感是学生对客观事物的数量、大小、轻重、长短、高低等感觉，是学生对客观事物的数量特征和数量关系的认识，它是学生进行数学运算和解决问题的重要基础。因此，在小学数学教学中培养学生的量感尤为重要。近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，量感培养也被越来越多地引入到小学数学教学中。基于此，本文详细分析了小学数学教学中学生量感的培养策略，以供参考。

简介：摘要：随着数学教学的不断进步和推进，测量单位是学生在数学教学中的一个主要概念，而测量能力的训练则是提高其逻辑能力的关键。在实施“双减”的大环境下，实施“深层学习”的教学，不仅可以促进学生对数学的理解和应用，而且可以促进教师不断地改进和优化小学数学的课程。在这种情况下，老师必须在深度的视野中进行思想上的创新，创造出高效多样的课堂氛围，使他们在数学的丰富和轻松的知识中“翱翔”，使他们的思想之花朵在数学课堂上尽情地开放，从而使他们的量感技能得到很好地培养和发展。

简介：摘要：目前，随着素质教育的深入实施，培养学生的学科核心素养已成为小学数学的主要教育任务之一。其中，数感是核心素养教育的重中之重，可以帮助学生更好地体会数与数量的概念，夯实学生的数学学习基础。培养数感是一个循序渐进的过程，需要教师从量感的概念入手，帮助学生抓准数与量之间的内在联系。

简介：摘要：小学数学教育的关键目标之一是帮助学生建立对量的感受，即量感。量感的培养是数学学习的基础，也是核心素养在数学教育中的关键体现之一。量感不仅涉及到学生对长度、重量等量的感受，还涉及到他们对数学概念的直观理解和与实际生活的联系。然而，目前的数学教育中，有时候忽略了培养学生的量感，导致他们对数学概念的抽象理解不足，无法将所学知识应用于实际问题解决。在这一背景下，探索如何基于核心素养培养小学生的量感成为一项重要任务。通过深入研究，我们可以更好地理解如何在小学数学教育中将核心素养与量感培养有机结合，为学生提供更富有意义和实际价值的数学学习体验。

简介：摘要：本文探讨了小学数学教学中学生量感的培养策略。通过联系生活实际、实践操作、增强视觉感知、培养语言表达能力、开展小组合作等方式，可以有效地提高学生的量感水平，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。同时也可以提高学生的学习兴趣和自信心为他们的未来发展打下坚实的基础。

简介：摘要：量感是小学生数学学习中的重要能力，它涉及到对数量、大小、形状等概念的感知和理解。本文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的量感，提出了一些有效的培养策略，包括直观教学法、游戏教学法、实践教学法等。通过这些策略的实施，可以帮助学生建立起对数量和形状的直观感知，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

简介：摘要：量感是数学学科能力素养中的重要组成，本质上是对具体事物可测量属性以及大小关系的直观感知，在数学学科教学中培养学生的量感能力有助于提升学生对于问题的分析和解决能力，也是培养学生抽象思维能力和数学应用意识的重要基础，在核心素养理念的指导要求下，教师应重视数学教学中对学生量感的培养。文章以小学数学为研究对象，就如何在小学数学教学中培养学生的量感展开简要探讨。

简介：摘要：在如今展开小学数学教学工作时，教师应注重培养学生的量感，学生对“量”的感知及理解，会在很大程度上影响到学生学习数学知识的成效。因此，教师应针对学生的学习情况，通过采取可行的教育路径，指引学生在具体的数学学习实践中，深化自身对“量”的理解，真正推动学生的量感发展。基于此，本文就以小学数学教学中学生量感培养的重要性分析为出发点，而后探讨了小学数学教学中学生量感的培养策略。

简介：摘要：量感是学生对数量、长度、面积、体积等物理量以及其单位、符号和测量方法等的直观感知能力。在小学数学课堂中，培养学生的量感是十分重要的，因为这不仅有助于提高学生对数学知识的理解和应用能力，还有助于培养学生的思维能力和创新能力。本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的量感。

简介：摘要：在新时期下，小学数学教学的主要目标在于培养学生的数学核心素养，量感是核心素养的组成部分，所以培养学生的量感也是教师必须高度重视的一件事。作为一个在小学数学岗位上从业多年的教师，本文将说一说个人对教学中培养学生量感措施的一些浅薄意见，仅供同行们参考和借鉴。

简介：摘要:本研究旨在探讨小学数学教学中培养学生“量感”的策略。首先，我们强调了培养小学生“量感”的重要性。在数学学科中，数量是基础，而“量感”则是学生理解和应用数量的关键。其次，我们提出了三项培养策略。一是深入理解量感的内涵，明确培养方向。二是从问题情境入手，激活学生对量感的兴趣。通过引入生活实际问题。三是从实践体验入手，强化学生对量感的体验。通过实践活动，学生亲身参与，感受数量与现实生活的联系，从而形成直观的“量感”，进一步提高数学学科的学习积极性和深度。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将量感列为核心素养之一，可见量感的培养在小学数学教学中有着举足轻重的地位。对于小学生而言，培养量感，可以帮助他们更好地认识物质世界，提高日常生活和学习中的实际运用能力。那么教师需要明确量感的概念，知晓培养量感是有助于学生形成并适应终生发展需要的核心素养，有助于学生提高数学能力，形成正确的情感、态度和价值观。所以，培养学生的量感，不仅是小学数学教育的重要任务，也是培养学生综合素质的必要条件。

简介：摘要：随着新课改不断落实，教育界越来越重视在小学数学教学中培养学生量感，以此培养学生数学核心素养。量感作为数学核心素养的重要组成内容，教师不仅需要在日常数学教学中培养量感的实践经验，而且要创设多样化的情境培养其量感情感能力。让学生在真正意义上掌握量感部分的数学知识，并且合理的实现“学以致用”的学习成效。本文主要研究教师如何在小学数学教学中培养学生量感，并提出创设生活情境、构建实践活动以及设计个性化作业等方法，以供参考。

简介：摘要：现如今,新课改下数学标准正发生着巨大的变化,这无疑对我们教师在教学的过程中提出了更高的要求,尤其是要正确把握好教材和教学目标。在新课改下,对培养小学生的"量感"逐渐重视起来。可是,小学数学的现状是对于小学生"量感"的培养并未给予过多的关注,这样就导致小学生对于抽象的"量"理解起来并不容易,只会做死题,并不能灵活运用。因此,在小学数学中培养学生的"量感"的相关策略的研究是非常有价值的，本文基于深度学习理念下对小学数学量感培养策略进行了讨论。

简介：摘要：在数学教材和教学中，经常看到用特殊的符号、字母等来表示，而这些直观的内容让人认为数学是一门抽象的学科。小学数学教材中与长度、重量等测量单位相关的知识点都是用简单的文字概括的，学生很难建立直观的感受。如果学生没有很好的“量感”，就很难理解和独立应用相关知识点。因此，小学数学教师在课堂教学中应牢牢把握学生对时间单位的初步认识，注重培养和发展学生的量感，让学生学会解决生活中各种与时间单位相关的问题，提高数学知识水平能力，获得全面发展。本文后续就基于核心素养的小学数学量感培养路径展开详细探究。