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《克和千克的认识》的教学思考

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摘要小学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在此，结合《克和千克的认识》教学情景浅谈这两点在教学中的实施和运用。

DOI odwqg3oydk/1005080

作者祁顺成

机构地区不详

出处《教育实践与研究：小学版（A）》 2011年9期

关键词小学数学千和千克的认识教学思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育实践与研究：小学版（A）

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