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“比较”在数学概念教学中的运用

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摘要学生对数学概念的理解和掌握，关系到他们计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。数学概念的构建过程要遵循“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的基本规律。而比较的方法可以帮助学生较好地辨析数学概念的异同，把握概念的本质属性。比较

DOI pd5mkeowj7/1011995

作者张国良

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（数学）》 2011年9期

关键词数学概念教学能力的培养逻辑思维计算能力数学学习构建过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：小学版（数学）

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