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教师:夹缝中的行动者

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摘要厘清教师在教育改革中的行动方式是实施教育改革一个非常重要的因素。教育改革文本的制定和教育改革实施的展开是基于不同的运作机制的,教育改革文本"宣示"的是一种"文本性知识",教育改革实施"坚守"的是一种"地方性知识"。知识生成逻辑的不同,引发了学校场域中教师生活的紧张,使得教师的日常行动更具丰富性。

DOI wjvzk5ewd7/1023774

作者常亚慧

机构地区不详

出处《当代教师教育》 2008年1期

关键词教师行动者社会学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）