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《幼儿教育:教育科学》
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2006年4期
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试论现象学的“悬置”思想与幼儿教育研究
试论现象学的“悬置”思想与幼儿教育研究
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摘要
现象学是质的教育研究范式的重要理论基础。“悬置”则是现象学的基本概念与主张。现象学主张各种人为的假定与设想都应被搁置起来,这样才能毫无偏见地“面向事物本身”。悬置这一主张对幼儿教育研究有重要的启示,研究者要把握研究对象,就必须悬置各种预设、控制与干预,使研究对象自然、充分、真实地展现自身。因此,现象学取向的幼儿教育研究提倡非还原法、整体描述法和现象阐释法。
DOI
6jrylr9wd5/1029063
作者
姜勇
机构地区
不详
出处
《幼儿教育:教育科学》
2006年4期
关键词
现象学
悬置
幼儿教育研究
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2006年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
幼儿教育:教育科学
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