首页 > 《基础教育》 > 2011年6期 > 研习科学史：促进科学教师的内发式专业发展

研习科学史：促进科学教师的内发式专业发展

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要面对以探究为主要方式的科学教学,科学教师要加快自身的专业发展,使自己的教学技能、教学观念等能符合教育发展的时代要求。从科学史所蕴含的教育价值来看,在科学教师专业发展的众多途径中,科学教师研习科学史是一种可行和必不可少的选择。通过研习科学史,科学教师可实现主体性的内发式专业发展。

DOI odwqz8z9dk/1081308

作者胡绪

机构地区不详

出处《基础教育》 2011年6期

关键词科学史科学教师教师专业发展内发式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1刘兵. 科学史的专业化研究与科学史教育的应用——基础教育引入科学史的目标与“少儿不宜”问题.教育学,2011-05.
2李超. 合理利用遗传学科学史，促进科学探究能力提升.教育学,2019-02.
3陈琳. 巧用科学史，加强科学探究学习.教育学,2021-06.
4徐阿东. 基于科学史教学培养科学精神.教育学,2021-02.
5黄滢. 浅谈科学史融入科学教学的策略.教育技术学,2012-04.
6刘硕. 科学史视野下的复杂性科学的发展历程.,2010-01.
7顾长明. 科学教学中科学史的回归与融合.教育学,2017-12.
8叶伟伟. 科学史融入初中科学教学的探索.文化科学,2010-07.
9. 日本中学的科学史教育.教育学,1989-10.
10唐秋菊. 巧用科学史教学培养科学思维和科学探究能力.教育学,2021-12.

来源期刊

基础教育

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

科学史科学教师教师专业发展内发式

返回顶部