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“APOS理论”指导下的高三数列复习课设计

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摘要高三数学的复习教学过程中存在这样的一些现象：把知识看成定论，把知识的形成直接暴露给学生，剥夺了学生自主操作、探索发现和自主认知的过程，使得知识的掌握孤立，在头脑中难以构建很好的知识图式．虽然通过学生的记忆、反复、训练，短期内有一定的成效，但学生在高三做综合训练题时，就感到无从下手，

DOI pd5ml8krj7/1097323

作者龚海萍

机构地区不详

出处《上海中学数学》 2011年12期

关键词高三数学复习课学生自主综合训练题知识图式设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

上海中学数学

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