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《新课程研究:学前教育》
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2012年2期
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幼儿数学认知偏离的教学问题分析
幼儿数学认知偏离的教学问题分析
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摘要
幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性地进步空间,而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求,产生的诸多教学问题:学前教学目标小学化,课程教学内容成人化,教学衔接过程功利化,儿童升学评价单一化等问题。该问题产生及原因,作者将通过自身调查及访谈给予一些建议。
DOI
g4q5z70r48/1112872
作者
李德明;谢利民
机构地区
不详
出处
《新课程研究:学前教育》
2012年2期
关键词
幼小衔接
数学教学
问题化
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2012年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
新课程研究:学前教育
2012年2期
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