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认知学派＂知识划分＂理论对数学教学的启示

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摘要陈述性知识、程序性知识、策略性知识在中学数学知识中是如何表征的？学习不同类型的数学知识的心理机制有何异同？探寻不同类型知识的教学策略，进一步优化中学数学教学．

DOI 2d3g7xz849/1212143

作者陈中峰

机构地区不详

出处《中国数学教育：高中版》 2013年3期

关键词陈述性知识程序性知识策略性知识数学教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中国数学教育：高中版

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