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提升校本教研实效需“三化”
提升校本教研实效需“三化”
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摘要
校本教研,只有上接前沿教育教学理论,下接本校实际地气,充分发挥每一位参与教师的主观能动性,扎根课堂,实实在在解决好课堂教学中的突出问题,以改变课堂教学的不良现状,从而努力提升课堂教学的水平和质量,才能体现出校本教研的价值和意义。那么,我们应如何改进我们的校本教研,以切实提升校本教研的效果呢?笔者认为,我们需要做到以下“三化”。
DOI
zdl5m70qjl/1279740
作者
张新华
机构地区
不详
出处
《教学与管理:小学版》
2013年10期
关键词
校本教研
“三化”
课堂教学
教育教学理论
主观能动性
教师
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2013年10月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教学与管理:小学版
2013年10期
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