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深入认知过程，发掘内隐性资源——一次优秀课比赛的案例分析及教学启示

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摘要具有发展性的课堂教学，应当体现对学情现实的尊重和对认知规律的遵循，在此基础上充分发掘内隐性资源，可以让这种发展性趋向多维。

DOI 6jryp1oyd5/1313763

作者姜先亮

机构地区不详

出处《中学数学教学参考：中旬》 2014年1期

关键词隐性资源认知过程教学启示案例分析发掘比赛

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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隐性资源认知过程教学启示案例分析发掘比赛

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