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谈谈中学日语教科书的语法编排

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摘要初中阶段应以教授语言知识为主，可采用按照基础语法框架人工编写课文的方式，以保证语法点的相对集中。高中阶段的教科书编排应该是既有体系又不拘泥于体系，按单元规定主要语法点，体系化的不足以单元小结的形式来弥补。单元小结从语法范畴的角度整理、归纳散在于各课的语法点，使之条理化、体系化。初、高中阶段结束时，再分别对日语的词法和句法加以总结，将日语语言的整体框架呈现结学习者。这样的编排方针可以兼顾语言材料的真空自然和语言形式的系统科学性。

DOI 5jo6omy0jv/1365660

作者翟东娜

机构地区不详

出处《课程．教材．教法》 2001年3期

关键词学习环境学习目的语言材料语言形式交际能力中学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2001年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）