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小学教师使用Web2.0工具的影响因素与模型

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摘要以计划行为理论模型和技术接受理论模型为基础，构建起具有8个潜在变量的影响因素研究模型，重点分析了小学教师使用Web2.0工具的影响因素。通过对6所小学120份有效问卷的统计分析，该模型各项指标符合要求，整体拟合性较好。通过对影响因素的进一步分析，得出3点结论：行为态度和主观规范对教师使用Web2.0工具具有显著的影响；感知行为控制对行为意向和行为的影响均不显著；自我效能感对行为态度和感知行为控制具有显著的影响。该研究对于提高小学教师网络教学能力，促进教师专业化发展具有重要意义。

DOI 34geyk63j9/1438231

作者张思;杨高全

机构地区不详

出处《湖南第一师范学院学报》 2014年4期

关键词小学教师 WEB 2.0工具计划行为理论技术接受理论

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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湖南第一师范学院学报

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