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2014年17期
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我国学前课程创生思想的发展与思考
我国学前课程创生思想的发展与思考
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摘要
"课程创生"是当代课程研究领域的一个重要概念,这一概念由西方学者首先提出,但在我国教育家的教育研究及实践中也不乏课程创生思想。从历史的视角考察我国学前课程创生思想的演变,基本经历了个别元素萌生、正式诞生并初步践行、遗失与回归三个阶段。分析这一发展历程可以发现,社会发展的需要是课程创生的根本动因,对儿童主体性的尊重是课程创生的必要前提,而课程决策权力的下移是课程创生的制度保障。
DOI
34geyg28j9/1444755
作者
向海英
机构地区
不详
出处
《当代教育科学》
2014年17期
关键词
课程创生
学前课程创生
儿童主体性
课程观
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
当代教育科学
2014年17期
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