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习题设计需“有来有回”

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摘要练习是数学教学中十分重要的一个环节，新授课的内容需要通过练习来消化、巩固，帮助学生进一步掌握数学技能、发展数学思维。随着课程改革的不断深入，练习的呈现方式也发生了许多新的变化，改变了以往纯文字叙述的单一形式，变得生动活泼起来。有的习题选择了贴近学生生活的情境，学生被“喜羊羊”“熊大熊二”等动画明星深深吸引；有的习题采用图文结合的形式，部分数学信息隐含在图片中：有的习题中存在干扰信息，学生需要根据问题选择有用的信息。这样的变化有利于提高学生练习的兴趣，有利于发展学生的数学思维能力。

DOI rj8en827j0/1446834

作者王逸卿

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（数学）》 2014年10期

关键词习题设计数学思维能力学生生活干扰信息数学教学数学技能

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教学月刊：小学版（数学）

2014年10期

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