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热词“错误”、“预设”、“情境”例析——《小数加法和减法》教学引发的思考

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摘要＂错误＂、＂预设＂、＂情境＂这些热词所引发的讨论和实践探索一直没有停止。＂错误＂是教学资源,但在新知建构阶段应尽量减少错误信息的干扰,重在运用正确的信息、正确的方法和经验促进学生对知识的意义建构。＂预设＂要全面具体,不能只是线性的而应是块状的菜单式的弹性设计。＂情境＂是数学知识的载体,是沟通学生的经验世界与数学世界的桥梁,必须重视通过情境引导和促进学生自主有效地理解和建构数学知识。

DOI pd5en97md7/1449723

作者白炳春

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2014年10期

关键词错误预设情境分析

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究与评论：小学教育教学

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错误预设情境分析

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