摘要
我国顶岗实习的教师培养政策一方面是对农村及贫困地区师资供需矛盾现实需求的应对，另一方面亦是创建师范生教育实习的新模式。本文采用宏观政策分析的方法，首先分析了顶岗实习国家政策层面的决策过程，即“不约而同”的政策基础和“自下而上”的政策实施，并基于教师培养的角度对政策实施的两个重要方面师范生的实践性学习与对其的指导进行了类别分析，进而探讨了对顶岗实习政策与实施的质疑，包括教师身份认同的困境、专业知识与专业能力的欠缺、指导力度的不足、相关制度的不完善等。最后得出结论，要制定有针对性的师范生顶岗实习教学计划，从制度和经费上对该项政策予以保障，完善顶岗实习的多导师指导制度，才能够使这类培养项目长期有效地发展。
出版日期
2014年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
