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《春秋列国图》引发的精彩课堂

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摘要《烛之武退秦师》在交代＂围郑＂的原因后写道,＂晋军函陵,秦军氾南＂。＂函陵＂在哪里？它在郑国的什么方位？是现在的＂新郑＂么？而＂氾南＂是郑国的么？若不是郑国的,又在郑国的什么方位？……教材中没有相应的古代地理图片,有的教师只好找来＂战国地图＂或者＂中国地图＂来作大略介绍。如果语文课本中,特别是文言课文中,适当地插入地理图片、器物图片等,或者在教学中运用明晰的地理图形,不仅能让文言课文的编写显得活泼灵动,还能有效地促进学生对文本的理解。

DOI pj09nlyvjy/1458999

作者张一山

机构地区不详

出处《语文教学通讯：高中（A）》 2014年12期

关键词文言课文地理位置活泼灵动深入理解

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）