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《中学生物学》
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2014年11期
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理解性教学让生物课堂更加高效
理解性教学让生物课堂更加高效
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摘要
当教育越来越成为全球共同关注的话题的时候,教育怎样才能做得更好?课堂是不是有效?教学中是否出现与理解性教学对立的教学行为:死记硬背,照本宣科,远离生活实际。如何避免枯燥讲授和死记硬背的注入式教学,让课堂灵动而又鲜活起来?如何让学生从被动接受的角色转变成为主动探索的角色,真正成为学习的主体?新课程理念提倡探究性学习,注重与现实生活的联系。
DOI
lderoe6q43/1473389
作者
钱敏艳
机构地区
不详
出处
《中学生物学》
2014年11期
关键词
教学效果
学习活动
教学行为
现实生活
评价设计
活动设计
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2014年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学生物学
2014年11期
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