首页 > 《教师教育学报》 > 2014年6期 > 职前教师专业身份认同的理论发展与研究展望

职前教师专业身份认同的理论发展与研究展望

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要教师专业身份认同与自我概念紧密关联。教师专业身份认同贯穿教师整个职业生涯，从进入教师教育之前到进入教师教育，且在其整个职业生涯中不断演进。但是，教师教育始终是职前教师专业身份发展的关键时期，因此，将来的研究应该侧重于教师教育促进和发展职前教师专业身份的策略的研究。

DOI zdlprxzz4l/1478216

作者谢淑海;熊梅

机构地区不详

出处《教师教育学报》 2014年6期

关键词专业身份自我概念教师教育职前教师

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1刘爽. 教师专业身份认同探析.教育学,2010-01.
2谢淑海;熊梅. 教师专业身份认同及其教师教育意蕴.教育学,2015-06.
3李彦花. 教师专业认同与教师专业成长.教育学,2009-01.
4黄清霞. 论教师专业认同对教师专业发展的作用.教育学原理,2014-08.
5赵富学;程传银. 基于身份认同与主体性建构的体育教师专业发展模型研究.体育学,2016-05.
6张文. “互联网＋”环境下高校英语教师专业身份认同研究.教育学,2018-02.
7范晓薇[1],韩云洁[2]. 教师专业发展过程中幼儿园男性教师身份认同的思考.,2023-01.
8文灵玲;徐锦芬. 国外教师专业身份研究综述.教育学,2014-06.
9阿称. 从幼儿教师专业认同看影响教师专业发展的因素.教育学,2022-06.
10阿称. 从幼儿教师专业认同看影响教师专业发展的因素.教育学,2022-07.

来源期刊

教师教育学报

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

专业身份自我概念教师教育职前教师

返回顶部