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例说定性与定量分析相结合在教学设计中的应用

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摘要人类认识客观世界，是从感性到理性、从整体到部分、从粗略到精细进行的。陈霖的拓扑知觉理论认为，人类视知觉加工的过程是从大范围的拓扑特征开始，按照不同几何变换的稳定性（从稳定到不稳定：拓扑变换一射影变换一欧氏变换）的次序进行的llJ。脑科学研究表明，人类对数量的认知，具有估算和精算两个系统，是从估算到精算发展的。

DOI pd5ew3zrd7/1484947

作者吴增生

机构地区不详

出处《中学数学教学参考：中旬》 2015年1期

关键词教学设计定量分析应用人类认识稳定性客观世界

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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