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有法有序,让阅读批注更精彩

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摘要任何一门学科的学习,任何一项技能的习得,都有它的方法和序列,讲究梯度,语文阅读批注也是如此。然而,综观诸多的语文学习,学生的阅读批注杂乱无章,现状令人堪忧。如：方法不明,学生漫无目的大段大段地画线,囫囵吞枣地写一两个词、一两句肤浅的理解;层次不清,学生批注不分年级的侧重、不分文体的侧重,更不分语用训练的侧重,直接影响阅读的质量!究其原因,学生批注无法可循、无序可依,所以收效甚微。

DOI 54y9x3zkd0/1504728

作者李利玲

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（语文）》 2015年5期

关键词不分年级大段有法阅读过程阅读教学过程精读课文

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）