首页 > 《早期教育：教科研版》 > 2015年9期 > 利用图标探索幼儿园课程实施路径

利用图标探索幼儿园课程实施路径

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 3~6岁的幼儿处于具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的发展阶段,认知水平的局限性使得大量的文字符号不利于幼儿的理解和接受。图标是一种介于具体感知和抽象符号之间的思维元素。它既是抽象以后的形象,又是形象化的抽象,易于揭示事物的本质。在幼儿园课程中,图标既为教师提供了一种有效的教学策略,也是幼儿主动、创造性学习的工具,提高了师幼双方教与学的有效性。同时,图标丰富了现代幼儿教育理论,为广大教师提供了一种与幼儿身心发展规律相适应的、行之有效的课程实施新路径。

DOI rdx02zlldl/1540649

作者章丽

机构地区不详

出处《早期教育：教科研版》 2015年9期

关键词图标幼儿园课程实施路径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）