首页 > 《扬州教育学院学报》 > 2015年2期 > 误念任务与情绪理解对儿童心理理论发展的影响

误念任务与情绪理解对儿童心理理论发展的影响

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要以91名34岁儿童为被试,采用＂具体任务＂和＂情绪理解＂两种实验任务进行干预训练,探究它们对儿童心理理论发展的影响。结果表明：适当的训练能有效促进儿童心理理论能力的发展;采用具体任务训练和情绪理解训练的两组被试在后测任务中的表现都优于控制组;具体任务训练和情绪理解训练的效果具有良好的保持效应。基于以上结果,本研究提出了一定的教育建议。

DOI g4qngg9748/1543596

作者卞红梅;杨宁

机构地区不详

出处《扬州教育学院学报》 2015年2期

关键词心理理论发展错误信念具体任务训练情绪理解训练

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）