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重构三类课程体系回归思品育人本真

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摘要随着义务教育课程改革的日益深化，对推进因材施教以及课程的选择、整合和拓展提出了更高要求。教师对课程的理解和把握程度，决定着课程实施的价值取向，即对实施方法的选择，对接受对象的认识、态度以及课程实施的效果。石寿祝、刘秀玉同志及其团队从课改发端，在重构三类课程体系、回归思品育人本真方面，进行了有益的探索与实践。徐琼霞同志立足于分析比较《历史与社会》《思想品德》两门课程内容的侧重点和重叠情况，以表格形式一一罗列，读者一目了然。同时，基于两个学科的五种重叠类型，结合具体课例加以阐述说明，鞭辟入里，凸显课程整合功能，发挥学科综合育人作用。

DOI wjvx3gow47/1560750

作者石寿祝;刘秀玉

机构地区不详

出处《中学政治教学参考：中旬》 2015年11期

关键词课程体系重构回归课程整合课程改革义务教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中学政治教学参考：中旬

2015年11期

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