追寻历史的时代价值,构建发展性课堂教学

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摘要 评价是风向标,指导着课堂教学。新课程改革,倡导多元评价机制,发展性评价受到重视。发展性教学评价主张“以人为本,多元评价,注重过程,促进发展”,“注重发展,主体参与,交往互动,情境建构,开放生成。”结合学科特点,构建发展性课堂教学是教师的重要课题。
作者 陈箐
机构地区 不详
出处 《中学历史教学》 2015年11期
出版日期 2015年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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