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美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例

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摘要近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、课程结构、教学方法、培养形式以及毕业环节等方面进行了一系列制度创新,突出了＂职业型＂＂应用性＂专业学位的本质属性,与社会实践需要的契合程度更高,一定程度上规避了与教育哲学博士学位趋同化的风险,这对尚处于试点阶段的我国教育博士专业学位建设有一定的启示。

DOI odwvevkejk/1605956

作者魏玉梅

机构地区不详

出处《研究生教育研究》 2016年2期

关键词哈佛大学教育领导博士学位教育博士学位尖峰体验跨学科培养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

研究生教育研究

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